“位置”教学设计与说明　人教版小学数学一年级下册.docVIP

“位置”教学设计与说明 《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第5～9页。 1能初步描述物体的相对位置。 2在对物体位置关系的探索过程中发展空间观念。 3在合作与交流的过程中获得良好的情感体验。 4运用所学知识和方法解决简单问题，培养实践能力。 5结合活动，使学生受到热爱劳动、助人为乐、遵守公共秩序的教育。 准确描述物体的相对位置。 教学难点 运用所学知识解决生活中的数学问题。 教具准备 有关课件、座位号、电影票等。 教学过程 一、巩固旧知，激趣引入 (一)捉迷藏游戏 ? 生：(齐答)捉迷藏。 (出示课件：小鸭躲在写字台上面，书的左边；小狗躲在写字台的下面；小兔躲在床的后面；小猴躲在床的右边。)瞧!他们都已经藏好了，你们能找到他们吗? 1：小鸭在书的左边； 2：小狗在写字台的下面； 3：小兔在床的后面； 4：小猴躲在床的右边。 (闪烁)。 (小结引出课题)同学们观察得可真仔细，很快就找到了小动物们躲藏的位置。(板贴：位置) (二)联系实际进行描述 ? 生：(齐答)愿意。 (介绍到谁，该生站起来向老师招招手)。 (一)主题图(课件出示第5页主题图) 1引导学生熟悉整幅图。 5班的同学们。瞧!他们坐得多整齐。数一数，一共有几组?每组有多少人? (齐答)有5组，每组有5人。 2发散思维，找朋友。 1组第2个座位，你能找到他吗? 1：从左向右数第1组，从前往后数第