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关注细节，打造有效课堂 [摘要]：“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景。它是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种表现。成功的教学离不开精彩的细节。教师要预设细节，捕捉细节，挖掘细节，打造有效的语文课堂。 [关键词]：细节 有效 课堂 开学第一周，照例是学校安排的听课周，有这么一堂课让我深有感触： 一位教师在上《白杨》一课时，老师先引入课题，接着叫学生初读课文，然后开始检查学生自学生字词语的情况，老师挂出了预先准备好的小黑板，一个一个读下去，碰到难写难读的重点指导，检查完毕，教师刚想往下一个环节继续教学，这时一位学生突然站起来说：“老师，‘分辩’的‘辩’中间应该是言字旁，不是点撇。”这位老师一看，发现果然写错了，就说“其实‘分辨’与‘分辩’这两个词语都是有的，我们课文中的是‘分辩’。”接着教师就重新开始她的讲课。听到这，我不禁为这教师错过这一细节而感到可惜，这两个“分辨”不正可以自然地引出课文中兄妹俩的争辩吗？这一细节，不正是课堂上有效的生成吗？ 细节决定成败。杨再隋先生说过：“忽视细节的教育实践是抽象的、粗疏的、迷茫的实践。”所以，成功的教学必定离不开精彩的细节。 何为“教学细节”呢？“教学细节”是指发生在课堂教学过程中的充满思辩与灵性的课堂场景。它是一种关注，一种体察，一种创意，它充盈着灵动的智慧，洋溢着人性的光辉。它是教师教育观念的一种流露，教学风格的一种表达，教育功力的一种表现。它看似平常，却蕴涵智慧；它看似简单，却孕育深刻。关注细节，其实就是关注新课程理念能否落实到位，就是关注我们的教学行为能否根据新课程的要求重新塑造。关注细节，使教学合理化、智慧化、精确化，是教学达到一定境界后的品位与追求。 一、预设细节，打造灵动的课堂。 古人说：“预则立，不预则废。”教学设计无疑是课堂教学的蓝图，精彩的课堂生成，总是来源于显性或隐性、直接或间接的设计之中。即使是出乎预设的临场发挥，也绝不是偶然得之，而是基于充分钻研教材、具有深厚的教学功底而发挥的教学机智。精彩的课堂需要精彩的细节，只有“未雨绸缪”，才能预约精彩。 1、盲点入手，设计话题。 有些课文，学生在解读的时候，会忽视一些至关重要的内容，我们暂且把这部分内容，称为学生解读的盲点。在学习这样的课文时，教师备课时必须好好地吃透教材，把话题直指学生解读的这些盲点，这样的教学，才真正是有效的。 [案例] 《给予是快乐的》 一般的老师在教学这一课时，往往会这样设计：看了课题，你有什么不明白的？学生质疑：什么叫给予？为什么给予是快乐的？课文中写谁给予谁？然后，围绕学生质疑的话题，进行研读讨论。但是，有一位老师对这个教材的处理，却是这样的： 第一步，通读全文，问：你感受到了谁的快乐？ 学生回答：保罗、弟弟、小男孩 第二步，抛出本堂课研读的中心话题：在这些人物中，你认为谁是最快乐的？ 下一步，学生自由读课文，边读边划出反映你心目中最快乐的人的理由，反复读读，加以体会。 在学生充分展开朗读、思考的基础上，对中心话题组织交流。 学生A：我认为保罗是最快乐的。因为……. 学生B：我认为弟弟是最快乐的。因为…… 学生C：我认为小男孩是最快乐的。因为…… 学生D：我认为保罗的哥哥是最快乐的。因为他才是今晚真正的快乐之源。他给了弟弟一辆崭新的汽车，而他的弟弟用这份礼物，带给了小男孩和他的弟弟莫大的快乐…… 根据这一细节的研读，老师组织学生深入阅读文本，在一次次的走近文本的同时，学生也一次次近距离地触摸到了文中人物的内心世界，真正感受到了给予的快乐。 2、情点流露，创设情境。 文章贵在情真意切。我们读文章，应该要与作者交流思想感情，看到文字背后的“人”字跳动的脉搏一篇文章铺陈舒展，在激昂跌宕起伏处往往是作者直抒胸意、一吐为快的情感旋涡地带。教学时，这些地方大有文章可做，在这些地方打造细节，可把学生、作者、教师的心糅合在一起。及时捕捉，小心把握。若能谨慎地、智慧地处理好每一个教学细节，那生命就会不断地给课堂生成智慧，给课堂注入新鲜血液也是一种动态生成的资源在学习文本的过程中，由于学生的年龄、阅历、能力等原因，对文本中的有些地方存在“疑点”。学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进。老师要善于抓住学生的疑点，生成为宝贵的教学细节。读的过程中伴随着已有问题的解决与新的问题的不断地生成，学生的认识在发展，体验在加深，个性在张扬，思维活起来，语言活起来。经历了这样自主的学习过程，学生获得的不只是知识，还有发现的喜悦，探究的兴趣，顿悟的惊喜，思考的快乐。 我们知道，文本是由一个个细节组成的，窥一斑而知全豹，细节往往是解读文本的突破口。细节可能就是一个看似平常但意义深刻的词语，可