【新】数学学科体系架构图课件.pptVIP

小 学 数 学 知 识 体 系 设计人：骆宗淮 黄飞玲 2011-10 小学数学的学科特点 三大特点： 严谨性、抽象性、广泛应用性 严谨性是指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现； 抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象； 广泛应用性是培养学生解决实际问题的能力。 统计与概率 空间与图形 实践与综合应用 数与代数 数与代数概述 “数与代数” 在义务教育阶段的数学课程中占据着重要位置和比重，存在着重要的教育价值,也是小升初考试的重点部分，分值占了70%—90%。与传统小学数学相关部分相比，除了保留我国传统计算教学中的精华外，同时也引进了大量现代化的教育教学思想，重视对数的意义的理解，培养学生的数感和符号感，淡化过分形式化的记忆要求，重视在具体情境中去体验，理解有关规律的能力，注重应用。加强学生数学应用意识和解决问题能力的培养。 下一页 上一页 数与代数 数的认识（分值5—11分） 数的运算（分值31—36分） 解决问题 （分值41—70分） 量与计量 （分值5—10分） 式与方程（分值12—20分） 比和比例（分值16—22分） 探索规律（分值5—10分） 下一页 上一页 一年级上：10以内的数的认识 11—20的数的认识 一年级下：100以内的数的认识 三年级下：万以内的数的认识 四年级上：大数的认识 三年级上：分数的初步认识 三年级下：小数的初步认识 六年级上：百分数的认识 五年级上：简易方程 编排原则：由易到难，由浅入深，循序渐进，螺旋上升 下一页 上一页 数的认识教材分布情况： 整数 正整数 负整数 0 自 然 数 整 除 意义 计数单位 数位、级 数位顺序表读数和写数改写和省略 因数 倍数 质 数 1 合 数 公因数 公倍数 最大公因数 互质数 最小公倍数 2，3，5的倍数的特征 下一页 上一页 数的认识——整数的认识 小数 小数的意义 小数的数位和计数单位 小数的读法和写法 小数小数的性质 小数点移动引起小数大小的变化 按整数部分分 ? ? 按小数部分分 纯小数 带小数 有限小数 ? 无限小数 循环小数 ? 不循环小数 小数的 分类 下一页 上一页 数的认识——小数的认识 分数 分数的意义 分数的读法和写法 分 数 的 分 类 分数与除法的关系 分数的基本性质 分数的大小比较 真分数 假分数 最简分数 整 数 约分 通分 带分数 下一页 上一页 数的认识——分数的认识 百分数 百分数的意义 百分数的读、写法 百分数、分数、小数的互化 百分数、分数、小数大小比较 成数、折扣、税率、利率 数的认识——百分数的认识 返回大纲 数的运算 整数四则运算 分数四则运算 小数四则运算 计算方法和计算工具 下一页 上一页 数 的 运 算 四则运算意义 四则运算法则 四则运算定律 和性质 四则运算 的顺序 加法 交换律：a+b=b+a 结合律:（a+b）+c = a+(b+c) 乘法 交换律 a×b = b×a 结合律(a×b)×c = a×(b×c) 分配律(a+b)×c = a×c + b×c 数的运算 同级运算 加法和减法 （没有括号） 乘法和除法 从左往右 含两级运算 （没有括号） 先做第二级运算 后做第一级运算 有括号算式 先算括号里面的 下一页 上一页 a—(b+c) = a—b—c a—(b—c) = a—b+c 减法 a÷(b×c) =a÷b÷c 除法 a÷b =(a×或÷c) ÷（b×或÷c) 数 的 运 算 a+0=a a×0=0 0÷a=0 a-0=a a×1=a a÷a=1 a-a=0 a÷1=a 1÷a= 有关０和１在计算中的特性（a作除数时不为0） 返回大纲 上一页 解决问题 解 题方法 一般步骤 常用的 分析方法 弄清题意，找出已知条件和要求的问题 分析题中的等量关系，确定先算什么，再算什么 列式并计算 检验并写出答案 分析法----从问题出发，逐步分析到题中已知条件 综合法-----从已知条件出发，逐步推出未知 分析—综合法----将上述两种方法同时结合起来分析 （倒推法） 下一页 上一页 枚举法 画图法 列表法 假设法 转化法—转化为具体，抽象的 解决问题 （二上） 简单应用题 整小数复合应用题 分数、百分数应用题 列方程解应用题 上一页 比和比例应用题 典型应用题 分数、百分数 应用题 分数问题类型