二年级上册教材分析定稿课件.ppt

义务教育教科书数学二年级上册 教 材 分 析;一、内容变化;实验教材;5. 除“数学广角”和“总复习”外，其他每个单元 都安排了“解决问题”的内容。 7个基本教学单元中共安排了9个解决问题的例题 每一例题都呈现了解决问题的一般步骤 ;6. “倍的认识”移到三年级上册，学习完乘除法以后集中编排 ; 增加的内容;三、各领域教材分析; ; 100以内的加减法和表内乘法，这两部分是进一步学习的基础，特别是表内乘法同20以内的加减法一样是小学数学的重要基础知识。计算教学和解决问题结合起来教学。（了解联系，培养能力）;; 与实验教材比较 不单独安排加减法估算教学，在练习中渗透 增加“减法混合运算解决问题” “解决问题”编排更清晰、合理 练习题量有所增加 ;前后联系;教学重点： 计算 教学难点：进位加和退位减 ;1、笔算教学与解决问题结合;2、经历笔算知识的形成过程;1、承接口算—笔算 个位对齐道理 ;解决: 为什么要进位？怎样进位？;;减 法;1、在加法的基础，实物改为直观图来理解 2、加法算法迁移到减法算法； 3、针对重、难点设置了两道练习题）。;;;1、迁移类推 2、学生画，学生用。;;改革原因：为了把培养“四能”落到实处。 改革措施： 1、各领域中，把“四能”培养和各部分数学知识结合； 2、新知教学后安排应用新知解决问题的例题，（7个单元安排了9个解决问题的例题。每个单元至少1个，观察物体也不例外。） 3、提供了思路、线索，教给方法，提供不同的策略（操作、画图表征、列表分析推理）。;前面知识的综合应用。竖式的简便写法是新的;;;1、在整理与复习中，注意笔算加法和笔算减法之间的区别和联系，突出加减计算的本质。 2、口算和笔算要联系起来。（方法多样化，比较异同，能口算的口算）;关于表内乘除法;; 二、 教材的地位和作用 表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点：体会乘法运算的意义，在理解的基础上熟记2—6的乘法口诀。难点：4、6的乘法口诀。突破难点的关键：认识并理解求几个相同加数的和与乘法的关系。;对比：素材更丰富，是例题的题材;;;5.增加了乘法算式的名称;五种表征促进智慧生长： 1、现实情境表征 2、动作表征 3、表象表征 4、语言表征 4、符号表征 相互转化，理解意义;乘法的初步认识;2、口诀编排顺序尊重儿童的认知规律;;3、凸显半直观模型，重视口诀意义教学 ;; 2—6的乘法口诀： （1）趣味性、生活化的素材 （2）主题图的素材 （3）理解乘法的意义（直观-半直观-模型） （4） 增加练习形式 （5）帮助记忆乘法口诀 ;;;;解决问题;第六单元　表内乘法（二）;二、教材编写特点和教学建议 ;学习重点： 每一句口诀的含义（具体意思和简便快速）来源 学习难点： 记忆口诀、分析数量关系;; 加深对乘法意义的理解 帮助记忆口诀; 直观图 渗透植树问题;;;;;;做手势记忆;比较容易记忆乘法口诀 ;一是7和8的乘法口诀，如六七四十二、六八四十八等 二是积相近的乘法口诀，如二九十八与二八十六；七八五十六与六九五十四等 三是积的十位与个位数字相对调的口诀，如四六二十四与六七四十二；三九二十七与八九七十二等;在练习时，应注意变换方式，多组织游戏和比赛等活动，如开火车、对口令、找朋友等，以激发学生学习兴趣，促使学生熟记乘法口诀。;第七单元　认识时间;;一、教学内容 认识“分” 例1 认识几时几分例2 解决问题 例3;;;;; 解决难点：分针在右半部分。例题从4时开始直观变化至45分。练习：几时差几分；只读整5分。 ;; 时间的规律;借助操作经历时间的计算 ;教学建议; ;主要目的： 促进学生空间观念的发展 （获得关于图形与几何的知识，更好地从形状上去认识周围事物，把握事物的特征，描述事物间的关系。） 编排思想： 1.提供了丰富的内容和素材。 2.安排了丰富多样的操作活动。如观察、拼摆、折纸、测量、作图、制作等，使学生获得有关概念和关系的丰富的感性经验。 3.安排了探索利用所学知知识解决问题。观察、猜测、操作、讨论交流，感知、感受几何概念的含义及所学图形的特征，借助图形表象进行推理，形成初步的空间概念。 修订： 1.“角的初步认识” 增加了初步认识锐角和钝角； 2.“观察物体”增加了从不同角度观察立体图形，将直观认识轴对称图形后移，删去了 “难教难学”的“镜面对称” 。 ; 通过第一学期的“比长短”的学习，学生已经对长、短的概念有了初步的认识，并会直观比较一些物体的长短。本单元在此基础上教学一些计量长度的知识，帮助学生认识长度单位，初步建立1厘米和1米的长度观念，