全国大学生电子设计竞赛与对学生能力培养课件.ppt

2009年全国大学生设计竞赛国家一等奖—无线环境监测模拟装置 2009年全国大学生设计竞赛国家二等奖 宽带直流放大器 2009年全国大学生设计竞赛国家二等奖 宽带直流放大器 学校的组织方式 学校组织进行基本技能普及培训，从中选拔优秀学生进行组队和强化训练。 组队后学校统一向赛区竞赛组委会报名 。 学校提供竞赛所需场地及仪器设备、元器件或材料 。 竞赛对学生能力的培养 电子设计竞赛既是考察学生诸多素质能力的手段, 又是培养学生良好的综合素质能力的有效形式, 这也是电子设计竞赛的主旨所在。借鉴多届大赛的实践经验及竞赛结果可清楚地看到, 电子设计竞赛已成为培养电子信息类学生的素质能力的良好载体。 1、自主学习及实践能力的培养 电子设计竞赛是一个学习新知识的过程, 竞赛题目经常会涉及到一些新技术新器件, 解决一个实际项目仅靠学生平时在课本上所学的基础知识是不够的。因此, 参加电子设计大赛是一个不断学习和汲取知识营养的过程, 通过竞赛, 学生的知识面与其他能力在广度上和深度上都会有质的飞跃。 (1) 知识的融会贯通提升解决实际问题能力 大学里每个专业所开的课程并非各自独立而不相干, 而是相互关联构成体系的。电子设计竞赛的题目综合性很强, 需要我们真正把握各门课程所构成的体系, 将各门学科融会贯通以完成赛题要求。项目方案的设计过程, 很有利于锻炼学生的知识的融会贯通能力。有些学生擅长理论知识的学习, 谈起理论来滔滔不绝, 可往往只是“纸上谈兵”, 缺乏知识的运用和实践能力。 (2) 查阅文献资料、利用信息资源的能力 电子设计竞赛题目所涉及的内容很可能是参赛者从未接触过的全新领域, 在短短的参赛时间内要查阅大量文献资料, 利用有用信息。这是培养学生学习能力的一个很有效的手段, 给学生一种学习知识的紧迫感。但竞赛时间有限, 这就要求参赛者要有较强的分析判断力, 能在较短时间内迅速准确地找到自己所需的信息。通过培训和竞赛, 学生查阅资料、获取信息的自主学习能力将会得到有效提高。 (3) 论文书写及现场答辩能力 书写论文和现场答辩能力也是现代大学生应具备的能力之一, 自己做的产品不能只有自己明白, 最终要清晰地表述给用户, 电子设计竞赛非常注重大学生这种能力的培养。将题目的设计过程做成论文报告是电子设计竞赛中一个不可缺少的步骤, 也是专家、评委进行评定的一个重要部分。论文书写的科学性、真实性、条理性、完整性都会对最终成绩有直接影响。 全国大学生电子设计竞赛与对学生能力的培养 中北大学电工电子实验教学中心 　　　　主讲人 毕满清教授 竞赛宗旨 全国大学生电子设计竞赛是教育部倡导的大学生学科竞赛之一，是面向大学生的群众性科技活动，目的在于推动高等学校促进信息与电子类学科课程体系和课程内容的改革， 有助于高等学校实施素质教育，培养大学生的实践创新意识与基本能力、团队协作的人文精神和理论联系实际的学风；有助于学生工程实践素质的培养、提高学生针对实际问题进行电子设计制作的能力；有助于吸引、鼓励广大青年学生踊跃参加课外科技活动，为优秀人才的脱颖而出创造条件。 竞赛特点与特色 1.与课程体系和课程内容改革密切结合 2.与培养学生全面素质紧密结合 3.与理论联系实际学风建设紧密结合 竞赛内容既有理论设计，又有实际制作 。 可以检验和促进参赛学生的理论素养和 工作能力。 组织运行模式 “政府主办、专家主导、 学生主体、社会参与” 十六字方针 充分调动各方面的参与积极性  组织委员会 全国组委会由教育部、工业和信息化部、 部分参赛省市教委代表及有关电子类专家组成 负责全国竞赛的组织领导工作。全国组委会主任由北京理工大学王越院士担任 各赛区竞赛组委会由省、市、自治区教委（厅、局）、高校代表及电子类专家、企事业代表组成，负责本赛区的竞赛组织领导工作。 专家组 全国专家组由部分高校电子类专家组成， 负责全国竞赛的命题、评审工作 专家组组长：北京航天航空大学张晓林教授 各赛区成立赛区专家组，由赛区内电子类专家组成，负责赛区征题、评审工作。 参赛单位 以普通高等学校为参赛单位，参赛学校应成立电子竞赛工作领导小组， 负责本校学生的参赛事宜，包括组队、报名、赛前准备、赛后总结等。 竞赛内容 1、竞赛题目为两套，即本科生组题目和高职高专学生组题目。 2、竞赛题目包括“理论设计”和“实际制作”两部分，分基本要求和发挥部分。内容以电子电路（含模拟和数字电路）设计应用为基础，可以涉及模-数混合电路、单片机、可编程器件、EDA软件的应用。 3、竞赛题目具有实际意义和