初三语文-“换汤不换药”与语文综合性学习.ppt

;“换汤不换药”的语文综合性学习主讲教师：杨华; 《语文课程标准》 涵盖五方面内容： “识字与写字” “阅读” “写作” “口语交际” “综合性学习” ; “课标”中对7—9年级阶段“综合性学习”要求： 确定主题、制定计划、获取材料、 分析问题、形成报告(成果) ; “综合性学习”的基本特征： 重在探究、应用； 重在过程、参与； 重在方法、体验。 通过活动来完成——如何在试卷上实现？ ;综合性学习试题各要素解读; 综合运用能力的考查——综合 1.指思维层面的综合：认识问题、分析问题、解决问题这三者的综合。 能够从试题提示的“活动”中产生自己的认识，有自己对活动中产生的问题的分析，在“活动”中能够取得自己预期的结果。 ;综合运用能力的考查——综合 2.能力层面的综合 ：搜集信息、处理信息和交流信息等语文能力的综合。 能够借助试题提示的“活动”，考查学生的语文综合能力。 ; 试题中活动的设计 考虑两个因素 一是活动的过程性，即活动一定要由几个部分组成，各部分之间还要承接顺畅； 二是考查的目的性，即活动设计要有利于“综合性学习”基本考点的落实。 ; 答题者的身份： 活动的参与者 活动的设计者 活动的评价者 ;综合性学习试题的三种基本类型： 类型之一：“活动参与型” 试题提供一项“活动”，要求答题人以虚拟的形式参加到活动中去，完成各项任务（试题要求）。 ;综合性学习试题的三种基本类型： 类型之二：“活动设计型” 试题提供活动任务，要求答题人按照试题要求，完成活动方案的设计。 ;综合性学习试题的三种基本类型： 第三种：“活动评价型” 试题提供活动内容，要求答题人按照试题要求，对活动中的某一个环节进行评价。 ; 呈现方式：这三种形式可以单独出现，也可以综合出现。无论是哪一种形式，作为试题载体的“活动”都要具有若干活动的环节。 材料：可以是文字，可以是图表，也可以是图画、照片、数字等。 活动的内容（主题）：较切合学生的实际情况，具有一定的现实意义和积极影响。 题量：一般为3—5题。 ;《考试说明》对综合性学习试题的主要考查内容及目标; “换汤不换药”？;应对方式; 典型例题 之一; 国 家;（1）概述表格所反映的主要信息。 （2）根据表格反映的信息，请你提出合理的建议。 ; （1）概述表格所反映的主要信息; A.明确表格反映的主要内容，确定表述的对象（主语）——关注题干或表头。 B.仔细读图，认真分析表格中各项内容变化的规律（谓语）——关注数字或文字。 C.根据题目要求，将A、B结合起来（什么怎么样）——形成表达。; A.明确表格反映的主要内容，确定表述的对象（主语）——关注题干或表头。 活动开始，教师提供了一份儿童阅读现状调查表，请认真阅读表格内容，回答问题。 ; B.仔细读图，认真分析表格中各项内容的变化的规律（谓语）——关注数字或文字。 ; 各项内容变化规律——关注数字或文字; 各项内容 国家：中国——西方国家 儿童图书平均拥有量、独立自主阅读平均年龄 中国、西方国家的儿童阅读现状 ; 中国、西方国家的儿童阅读现状—— 儿童图书平均拥有量、独立自主阅读平均年龄 中国：少，大 西方国家：多，小