农村留守儿童感恩教育的研究.doc

《农村留守儿童感恩教育的研究》 成果公布 永顺县高坪小学课题组 《农村留守儿童感恩教育的研究》这个课题从2008年6月18日开始申报，2008年10月22日批准，2008年3月开始研究，到2010年5月中旬申请结题，历时三年。现将其成果公布如下： ㈠、课题的提出 1、中华民族自古以来就是礼仪之邦，“知恩图报”，“点滴之恩，涌泉相报”等历来是中国人民的传统美德。 2、当前外出务工人员越来越多，留守儿童成为一种社会现象。“关爱儿童，关注未来”成为学校教育工作重要一环。 3、当前，感恩意识的缺失非常普遍。人们享受着大自然赐予的阳光和雨露，却在肆意破坏着朝夕相处的环境；面对父母的哺育之恩，孝心和赡养观念在许多人的心中大打折扣，甚至很淡薄，只知受惠不知感恩：享受着别人带给的快乐，只知索取，不知奉献；在处理人际关系中惟“我”为中心，人情味淡薄，不能与人为善，只知被爱，不知回报；在祖国的滋养中成长，对国家、社会给予的关爱认为理所当然，只知接受，不知责任……感恩意识在中间淡化。“感恩意识”已经淡化到匮乏的程度。孩子们不知道感谢大自然的滋养之恩，不知道感谢父母的养育之恩；不知道感谢老师的教导之恩；不知道感谢祖国、社会的培育之恩……加之当今社会一些不良的影响，金钱和利益的权衡代替了人与人之间的真情相助，感恩意识在现代发展中势必削弱。 ㈡、课题界定 1、农村留守儿童：这里仅指我校全体学生。因为我校实行一乡一校办学，现有学生1128人，其中留守儿童925人约占80%，从小食宿在学校里。 2、感恩：感恩是社会上每个人都应该有的基本道德准则，是做人的起码的修养，是一种处世的哲学，是生活中的大智慧，也是人之常情。人应该常怀感恩之心。对于今天的广大青少年来说，感恩意识绝不是简单的回报父母养育之恩，它还是一种责任意识，自主意识，自尊意识和健全人格的体现，更是建设社会主义精神文明和构建社会主义和谐社会不可或缺的重要方面。 3、感恩教育：培养学生感恩情怀，让他们知道感恩父母、感恩老师、感恩同伴、感恩生命、感恩身边的人，乃至感恩自然、感恩祖国，是一个现代公民所必需的基本道德准则、文明素养、社会责任意识，为学生的终身可持续发展奠定良好基础。 ㈢、实验研究的理论依据 1、《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》中指出要传承中华民族的传统美德。 2、《公民道德建设实施纲要》中指出，要从规范行为习惯作起，培养良好道德品质和文明行为。 3、《教育法》总则第六条指出：教育必须继承和弘扬中华民族的历史文化传统，吸收人类文明发展的一切优秀成果。 4、《增广贤文》、《弟子规》、《三字经》、《大学》、《中庸》等中华精典读本中要求从小培养儿童的感恩意识。 ㈣、研究目标与内容 1、知道感恩对象，培养感恩情怀。 感恩对象：感恩祖国、感恩社会、感恩父母、感恩老师、感恩朋友、感恩大自然等。 2、参与感恩实践，提升感恩品质。 感恩活动：说感恩话、唱感恩歌、写感恩信、观感恩影片、算感恩账、诵感恩诗、行感恩事、做感恩操。 3、推广感恩案例，形成自觉行为。 4、开发感恩教材，宏扬传统美德。 ㈤、研究方法 本课题采用文献法、实验法、调查法、行为研究法、经验总结法、成果展示法等方法进行课题探究。 ㈥、研究过程 本课题研究分为三个阶段： 第一阶段：课题准备（2008年3月—2008年7月） 1、制定研究方案，完成课题方案的开题论证，成立课题组。 2、通过调查、访问、问卷活动，培养学生感恩道德情操，积累感恩教育的经验。 第二阶段：课题研究（2008年9月—2009年12月） 1、在永顺县高坪小学一至六年级的十八个班推广感恩教育经验，进行感恩教育实践，丰富感恩内容。 2、对研究方案里面指定的研究内容进行逐项进行分析与研究。 第三阶段：课题总结（2010年3月—2010年6月） 1、搜集并分类整理资料。 2、撰写研究报告、案例报告和相关论文，开发感恩教育校本教材。 3、推广研究成果并申请结题验收。 具体实施： 第一阶段：制定问卷并调查分析 问卷涉及了父母养育、长辈关心、老师的教导、大自然、社会等方面。共有一至六年级的18个班级900余人次参与。 问卷调查的结果显示，98%的留守儿童认为父母养育他们、给他们零花钱、供他们上学读书是天经地义的事，60%的留守儿童认为老师的教育是老师的工作，与他们关系不大，35%的留守儿童认为老师辛苦为了自已的名声和工资，5%的孩子认为老师辛苦是为了学生的学习进步。96%的孩子认为爷爷、奶奶、外公外婆，叔叔阿姨等关心他们是应该的。其中有的孩子还说：“我是他们的孙子，他们不关心我，难道还关心别人去？”90%的孩子对怎么去热爱祖国、热爱党无话可说。99%的孩子对爱护环境，维护公共卫生无所谓。 从以上结论可以看出，留守儿童的感