工作过程系统化课程开发方法及理论创新.pptVIP

林木苗木生产 载体：方式（任务） 学习情境1——播种 落叶松 辽 宁 学习情境2——扦插 红 松 林 业 学习情境3——嫁接 学习情境4——容器 学习情境5——组培 杨 树 山 杏 花 楸 职 业 技 术 学 院 与 病 防 治 （ 技 术 ） 学习情境 核心能力 养 鸡 载体： 种类（任务） 鸡 雏鸡的管理 种鸡的管理 蛋鸡的管理 肉用鸡的管理 雏鸡饲养技术 雏鸡疾病防治技术 种鸡饲养技术 种鸡疾病防治技术 蛋鸡饲养技术 蛋鸡疾病防治技术 肉用鸡饲养技术 肉用鸡疾病防治技术 宁夏职业技术学院 学习情境 核心能力 公共能力 养 载体： 种类（任务） 牛 与 牛 病 防 犊牛的饲养管理 与疾病防治 育成牛的饲养管 理与疾病防治 母牛的饲养管理 与疾病防治 种公牛的饲养管 理与疾病防治 饲养管理能力、 疾病防治能力 饲养管理能力、 疾病防治能力 饲养管理能力、 疾病防治能力 饲养管理能力、、 疾病防治能力、 包括 各个 阶段 牛共 有的 防疫 能力 疾病 诊疗 能力 治 宁夏职业技术学院 加工技术 易 情境4 精深水产 日照职业技术学院 情境2 烤制水产 品加工 情境1 情境3 水产罐头 加工 品加工 难 冷冻水产 品加工 水产品加工 学习情境设计 载体：产品（任务） 职 业 行 动 能 力 的 提 升 （q 学习情境载体 课程载体，指的是源于职业工作任务，且具有典型的职业工作任务特征， 并经过高于职业工作任务的转换所构建的，符合教育教学原理要求的， 能传递或承载有效教育教学信息的物质或形式 同一范畴 形式 内涵 M 1 （ p 形式X 1 内涵 形式： （专业课程）项目、案例、模块、任务…/（基础课程）活动、问题… 内涵： （专业课程）设备、现象、零件、产品…/（基础课程）观点、知识… 可迁移性 范 例 载体： 从工作过程要素出发： 职业写实性表述 可替代性 开 放 姜大源 2009 可操作性 实 用 情境： 从工作过程系统性出发： 职业概念性表述 工作过程导向—工作过程系统化的课程异同：吃饭 （以项目课程的形式为例） 项目设计 步骤1 基于工作过程导向的项目 载体形式 项目 情境设计 （系统化的项目） 用筷子吃饭 载体内涵 工具 用筷子吃饭 步骤2 步骤N 资讯 决策 具体 基于工作过程系统化的项目 用刀叉吃饭 用手吃饭 计划 实施 检查 抽象 评价 姜大源 2008 1 1 1 2 2 2 1 2 种 类 种 类 类 名 种 种 类 种 类 类 目 种 种 类 种 类 类 明 种 种 类 种 类 类 名 种 工作过程导向——串行 基本形式—一般，适当使用 姜大源 2009 步骤1 步骤2 步骤3 … 步骤X 工作过程导向——串并行 交叉形式—不好，个别使用 步骤1 … 步骤2 … 步骤3 … … 步骤X … 工作过程导向——并串行——工作过程系统化 系统形式—很好，提倡使用 步骤1 步骤1 … 步骤1 步骤2 步骤2 步骤2 步骤3 步骤3 步骤3 … … … 步骤X1 步骤X2 步骤Xm 宁夏职业技术学院 载体：品种（任务） 特种葡萄酒生产 桃红葡萄酒生产 白葡萄酒生产 红葡萄酒生产 专 业 课 第二产业 CAM软 数控车工艺编程——学习情境设计 （湖南铁道职业技术学院） 载体：零件（任务） 学习情境1 任务1 目标 车圆柱面、 阶台、锥面 的程序设计 学习情境2 任务2 目标 车圆弧面、 螺纹的程序 设计 学习情境3 任务3 目标 车内外圆柱 面、阶台、 锥面、圆弧 面、螺纹的 学习情境4 任务4 目标 车椭圆弧 面的宏程 序设计 学习情境5 任务5 目标 利用CAM软 件设计程 序 程序设计 济宁职业学院 工程机械CAD/CAM 学习情境设计 学习情境6 载体：零件（任务）