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精品论文荟萃 如何开展语法知识复习的探讨[整理] 近些年来，随着英语教育规模的不断扩大和英语教材的改革，时势要求英语教师与时具进， 树立新的教学理念，不 断探求和改进教学方法。因此复习课教学的研究和实践不能成为被遗忘的角落，应该受到每位教师的关注。让我们一起 共同探索语法知识复习课的教学方法,帮助学生更好地继续高中新知识、新技能的学习，朝着实施素质教育的方向奋发 在复习课上，教师“汉语说得多，词语讲得多，语法条规灌得多，复习练习布置得多”。教师上课滔滔不绝，讲 得口干舌燥，深感上复习课累，复习课难上，而复习效果往往不尽如人意。学生上课则按教师要求，背记词语，背诵 对话和课文，强记语法规则。由于内容无新意，学生对重复机械记忆感到索然无趣，参与意识不强，下课后又不得不 埋在一套接一套的题海中，导致学业负担沉重。要改变这一现象，教师要在激发学生的参与意识和实践运用方面下功 夫，设法促使学生积极主动地上好复习课，增强学生的语言运用能力，减轻学生过重的课业负担，提高复习课的教学 水平，达到《英语课程标准》对学生知识和能力的要求. 下面是我在复习课中的一些尝试. 一. 激发学生的复习兴趣，使学生乐于参与复习活动， 在复习课上如何激发学生的兴趣，使学生乐于参与复习活动呢?我个人认为除了组织好以教师问、学生答的问答式 作为课堂活动的主要形式外。要想提高复习课的效益，教师首先要设计好复习课的激趣内容。组织学生进行形式多样 的具有交际意义的实践活动，不断改进学生的学习方式，使他们保持积极的学习情绪，取得良好的教学效果。例如在 复习不规则动词和形容词比较级时把单词接龙的竞赛活动 穿插在复习课中 在竞赛中强化记忆，促进运用。 竞赛实例: Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 NO. buy (ABB) swim(ABC) speak(ABC) fly(ABC) S1 buy - bought swim-swam -swum speak-spoke-spoken fly-flew- flown S2 bring - brought begin-began-begun break-broke-broken grow–grew - grown S3 think - thought drink-drank-drunk Ride-rode-ridden blow–blew - brown S4 teach - taught sing-sang-sung Give-gave-given know-knew-known S5 catch - caught ring- rang- rung drive-drove-driven …… fight -fought …… …… …… S11 …… …… …… …… NO. Group 1 Group 2 Group 3 Group 4 heavy-heavier- Fat-fatter- More Good-better-best heaviest fattest slowly-most slowly S1