扎实有序开展项目培训,确保全员合格一个不少.docVIP

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扎实有序开展项目培训,确保全员合格一个不少

扎实有序开展项目培训,确保全员合格一个不少 宁夏平罗县1班指导教师 杨少祥 “国培计划——2010年‘知行中国’小学班主任教师培训项目”实施近五个月来,平罗县1班时刻铭记“肩负国家责任,不辱历史使命”之责任,秉承“学思结合,知行统一”之宗旨,发扬“大爱与智慧相随,快乐与研修同行”之精神,百名学员在中国教师研修网技术指导,自治区导师组亲切关怀,县项目办正确领导及指导教师、班级管理员的引领与呵护下,克服多重困难与不利因素,在学思中求取知行真经,收获知行希望,分享知行快乐,在岗位中践行知行理念,感悟真谛,学以致用。一路之上,学员们孜孜不倦,执着追求,与知行同行,与研修同在,一路之上,学员们挥洒着知行汗水,寻觅着知行梦想,播撒着知行火种,收获着知行果实。在研修即将结束之际,平罗县1班将查缺补漏,弥补不足,确保全员合格一个不少,在项目即将关闭之际,平罗县1班将总结知行得失,追求知行最高境界,牢记知行责任,不辱知行使命,传承知行理念。 一、学情情况分析 1、学思情况分析 学思阶段研修任务重,名目多,时间紧,学员在这一阶段既要完成学时、课程及话题留言、模块作业与自荐作业等“规定动作”,又要参与研修日志、班级资源、沙龙话题等网上交流的“非规定动作”。截止8月31日18::00,在“规定动作”中,百名学员上线率100%,累计完成学时251423分钟,平均2514.2分钟,其中,95名学员学时为2520分钟,达到最高, 5名学时不足2520分钟的学员最低也在2429分钟及其以上,全班满学时率100%,全班平均最高学时率95%,远远超出了1800分钟的既定学时;课程及话题留言2617条,平均26.17条,最高112条,班级留言548条,平均5.48条,最高24条,这个数字也已远远超出了课程及话题留言不少于15条的规定动作;撰写提交学思作业1219篇,平均12.19篇,最多49篇,也已超出了每个模块1篇作业,六个模块六篇作业的规定动作;学员每人自荐1篇作业总计100篇,指导教师批阅率100%,向自治区导师组推荐优秀作业6篇,推荐率100%。在“非规定动作”中,学员撰写、上传研修日志1277篇,平均12.77篇,最高135篇;上传资源1221条,平均12.21条,最高108条;发起沙龙话题1185条,平均11.85条,最高43条,这也已超出了班级规定的上传研修日志、资源与发起话题各不少于10条的指数要求。 2、在岗实践情况分析 截止10月19日8:00,全班三人行网络班级创建数为95个,加入数为580个,家长加入数406人,学生加入数992人,教师加入数694人,发表论坛1634篇,建立家校联系522个,三人行网络班级建设全部合格且满分率全部达到100%;全班学员立足岗位,在岗实践,学以致用,将先进的知行理念与班主任工作实际紧密结合,用以指导工作,大胆尝试,勇于探索,扎实有序地开展班级系列活动;县城学校与农村学校学员通过一对一结对子形式探讨交流,城乡联动,互相学习、互相帮助,共同进步、共同提高,班级“手拉手”结对子率为100%,倡导、鼓励学员走出班级,通过云豫琼宁骨干群、知行中国宁夏群,多方参与跨班级、跨省交流,充实自己、完善自己,相得益彰;撰写提交知行作业,下载填写地方作业交流鉴定表,以校为单位开展知行作业交流,指导教师跟踪指导并参与交流,以此作为考核依据,全班知行作业交流于10月18日全面展开,预计11月3日前结束。截止10月26日12:00,90名学员提交了107篇知行作业,6所学校进行了作业交流,参加交流学员32人。 二、学思硕果殷实,知行收获在即 1、卯足劲研修,潜下心实践 回顾近五个月的研修历程,学员们克服工学矛盾、网络条件等不利因素,合作学习,勇于探究,相互交流,多方反思,注重实践,学以致用。谭月琴、张俊琴、温凤琴、王淑霞、胡晓棠、何忠强等学员抛弃近50岁的年龄偏差,勿弃知行,勿忘知行;马俊虎、张欢、马秀英、杨玉霞等学员酷爱知行,追求知行,视知行研修为不可割舍的一部分,勤学善思,率先垂范,甘做知行引跑者,每天在线学习达四小时以上;学员导师龚颖、班玉军以身作则,身体力行,多方发挥引领、示范作用,甘做指导教师的参谋与助手,多方奔走,呼吁学员勤于知行、乐于知行;赴山东学习考察的学员身在他乡心系知行,闲暇之余聚集一起交流知行,传播知行,与山东知行学员切磋知行;许多学员每天在电脑前熬到凌晨一两点,百名学员奋战忙碌在知行线上,学习热情一浪高过一浪。 2、与病魔抗争,与知行同行 紧张忙碌的研修一方面使学员饱尝了辛劳,一方面也磨练了学员坚忍不拔、锲而不舍、无怨无悔、一如既往、永不回头的知行意志与知行信心。一些学员为了知行,与原有的疾病抗争,一些学员克服超时研修带来的身体不适,与知行齐进,涌现出了许多可歌可泣的感动知行学员,其中,学员余桂琴有着多年

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