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浅谈信息技术课堂教学中的语言艺术 河源市第一小学 叶勇芳 摘要：小学信息技术是一门新型的、技术性、实践性很强的综合性学科，以其独特的魅力吸引着学生。信息技术教师的教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。本文结合笔者在信息技术教学中的实践，从导入语、讲授知识语言、含蓄批评语、无声语言等方面进行了分析和探讨。 关键字：信息技术课堂 教学 语言艺术 所谓课堂教学语言，是指教师进行课堂教学时所使用的语言。它不同于纯粹性的书面语言，也有别于普通的日常口语。课堂教学语言是多种语言风格的综合，是科学性、思想性和艺术性的有机统一，是书面语的加工及口头语的提炼，是课堂教学中师生之间交流思想的重要工具。小学信息技术是一门新型的、技术性、实践性很强的综合性学科，以其独特的魅力吸引着学生。作为一名信息技术教师，其教学语言水平，是课堂教学能否取得高效的关键。在信息技术课堂教学中，教师富有哲理和风趣的教学语言、生动形象的比喻，不仅能活跃课堂气氛，而且能深深地感染和吸引学生，激发学生的学习兴趣，从而收到良好的教学效果。成功的小学信息技术课堂教学语言艺术，应该做到以下几个方面： 一、精心设计导入语，激发学生学习兴趣 俗说“好的开始是成功的一半”，课堂教学也是这样。一个灵活、新鲜的引入往往能够一下子抓住学生的心，调动学生的学习积极性和求知欲望，从而使其产生良好的学习动机，极大地激发学生的学习兴趣，使课堂气氛变得轻松、活跃，使课堂活动得以顺利进行，使课堂教学效果得到极大的提高。因此，一个善于引导的教师，应当认真地钻研教材，根据教学内容和学生的实际情况，设计出能够激发学生好奇心和学习兴趣的导入语，来缩短学生同教材的距离，好的导入设计是一节课成功的铺垫。我们要把学生的注意力牢牢地吸引在教师形式多变的导入语上，让学生感到新奇、有悬念，从而诱发学生的求知欲，为其他教学环节作好铺垫。如情境式的导入语：“今天动物王国正在开联欢会呢，邀请了好多小动物来参加，还准备了许多吃的，你们想和小熊猫一起去看看联欢会上的新奇事吗？” 学生听了以后都非常感兴趣，因为这个情境非常附合小学生的心理特点，很想和小熊猫去看看动物王国的联欢会，从导入开始就紧紧抓住了学生的心。再如发问式的导入语：你能把你的姓名写入计算机里吗？你知道怎样用计算机听歌曲的吗？你能用计算机为你画出美丽的图画吗？这一系列的问题，扣住了学生的心弦，驱动了他们的好奇心，接着进入新课的讲授学生便很容易接受了。 我们在课堂教学的过程中，可以尽量的引入一些童话故事，用童话故事将我们的课堂内容串起来，同时还可以将童话人物引入课堂，让这些传奇人物伴随小朋友一起快乐学习，用童话人物的语言来和学生对话，这所达到的效果往往比教师用自己的语言来说要好得多。学起于思，思源于疑。成功的导入语能充分调动起了学生的学习兴趣，带着好奇心、求知欲，教师就可以顺水推舟，将学生带入知识的海洋了。 二、幽默讲解知识内容，让学生轻松掌握 幽默是一种较高的语言境界，它富有趣味，意味深长。教师的幽默是赢得学生喜爱、信赖和敬佩的重要条件，教师课堂教学语言的幽默能深深地感染和吸引学生，使其轻松愉快的掌握所学的知识。 幽默可以激活课堂气氛，调节学生情绪。基于小学生学习过程情绪化的特点，其心情舒畅地学习与惶恐畏惧地学习，效果是大不相同的，因此教师要善于借助幽默的语言去创造有利于师生情感沟通的课堂气氛。幽默还可以开启学生智慧，提高思维质量。课堂教学的幽默，应和深刻的见解、新授的知识结伴而行，它会使学生会产生会心的微笑，获得美感的享受。在信息技术课堂教学中，基本概念和理论性的教学内容往往使教师感到头疼，使学生感到枯燥乏味、记忆困难。在讲解理论知识时，教师如果能运用幽默的语言、适当的比喻以及独特的思维，就能化抽象为具体，化枯燥为生动，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。 幽默能消除教学中师生的疲劳，使课堂更加生动活泼；能在快乐之中把教师和学生联结在一起；能引发学生的学习兴趣，启发其学习动机；有助于培养学生乐观、热情和开朗的个性；有助于发展学生的创造力。但运用幽默语言时，应该注意将幽默与无聊的插科打诨和耍贫嘴区别开来，不能人为地穿插一些与教学无关的笑料，从而影响课堂教学的正常进行。 三、运用含蓄批评语，提高课堂教学实效 在平常的课堂教学过程中，特别是小学信息技术课堂教学中，由于小学生活泼好动的性格特点，课堂上违反课堂纪律的事时有发生，当遇到某些特殊情况时，如教师控制不住自己的情绪和理智对学生发火训斥，不仅会破坏整个的课堂教学的气氛，而且可能引起部分自尊心强的学生的叛逆心理。如果教师能心平气和用幽默的语言、含蓄的批评来处理，其作用和效果就大不一样，不仅能提高批评教育的效果，而且能让课堂违纪的学生心悦诚服、虚心接受、认真改正，从而提高课堂教学的实效。 如在讲解Powerpo