弘扬教师文化.ppt

一、回眸——徐汇教育的积淀 徐汇区是上海的科教文化发达地区，是 教育高地。徐汇深厚的文化底蕴，不仅体现 在西方文化与中国文化、现代文化与传统文 化、时尚文化与民俗文化的交融，徐汇而且 是中国近代教育、中国现代图书、电影等事 业的发祥地。 徐汇是我国最早接受西方科学文化的地区之一， 经过一个多世纪的积淀，区域内不仅有中科院分院、 上海科学院等知名科研院所118家，还有上海交通大 学、华东理工大学等高等院校13所；区域内不仅有一 大批中学、小学、幼儿园的名校，还有众多历史悠久 的科技、文化等名胜古迹；区域内不仅有许多市级著 名的医疗、卫生机构和文化、艺术、体育场馆，还有 各国驻沪的领事馆12个等；区域内除了居住着100多 位院士和一批享受国务院津贴的各种专家外，普通居 民中受过高等教育人群的比例高达33%以上。   　 徐汇的百年老校 上海市徐汇中学（创始于1849年）、上海市上海中学 （创始于1865年）、上海市第四中学（创始于1867年）、 徐汇区光启小学（创始于1873年）、徐汇区汇师小学（创 始于1884年）、上海交通大学附属小学（创始于1884年） 、上海市南洋中学（创始于1896年）、上海市南洋模范中 学（创始于1901年）、上海市第二中学（创始于1902年） 、徐汇区上海小学（创始于1903年）、徐汇区求知小学 （创始于1904年）、徐汇区向阳育才小学（创始于1906 年）、徐汇区龙华小学（创始于1907年）、徐汇区华泾小 学（创始于1908年）。  二、理解——教师文化的核心 1982年，世界文化大会在《总报告》和《宣言》中，对“文化”含义做了如此描述：文化是体现出一个社会或一个社会群体特点的那些精神的、物质的、理智的和感情的特征的完整复合体。 教师文化是学校和教师持续发展的本源，这种本源是学校全体成员共同的、一致的价值取向和身体力行所汇聚的能量，这种能量的不竭创生，就有了学校和教师持续发展的不竭本源——文化与精神。 教师文化，广义上是由教师群体所创造、传承和享用的一整套价值观念、知识技能、语言符号、行为习惯与方式等的集合。狭义上，教师文化即教师的价值观念及行为方式。 教师文化的核心——“教师的价值观”。教师 的价值观是教师群体用来评价教育行为、事物以及 “得失利弊”可能目标中选择自己合意目标的准则。 教师文化，对于学校发展的影响就好比 钢筋对于建筑物的作用一样，“建筑物里, 看 不到柱子和房梁里的钢筋, 但是少了它，再漂 亮的建筑物也会轰然倒塌”。 三、解读——徐汇教师高品位的文化 1、徐汇教师高品位主流文化的表现 徐汇教师爱学生，徐汇教师肯钻研，徐汇教师善思考， 徐汇教师敢创新，徐汇教师会合作，徐汇教师讲奉献。 2、徐汇教师高品位主流文化的特质 爱岗敬业，热爱学生，严谨笃学，勇于创新； 双师合一、敢为人梯、师表高尚、崇尚奉献。 今天的徐汇教师，应该继承老一辈名师的文化传统，崇尚“双师合一”的徐汇教师文化。 经师——注重知识传播的教师 人师——不仅扎扎实实地传播知识，还注重学生行 为习惯的培养，更关注学生健康人格和道 德操行培养的教师。 追求“双师合一”——应该成为当下弘扬徐汇教师 文化的核心内涵。 四、探讨——“经典案例”启示一 案例1：老克勒教师，面对学生写板书 案例2：育人在先，教书其次（兴趣迁移） 案例3：鸭子会不会飞 就我个人而言，我这样的普通教师，要做人为师厚道，不要感觉太好；要厚实学科功底，不要自以为是。 四、探讨——“经典案例”启示二 案例4：帮困帮教，彰显徐汇教育“高”品位 案例5：捐资助学不留名 案例6：“帮困”提议每人理 案例4、5、6告诉我：教师是一种职业，但高于其他职业。如果教师自认为是普通的职业，那和打工、务农和经商没什么区别，那就只关注物质上的回报。我知道，过去的教师没有发财，现在的广大教师也不可能发财，将来的教师也可能发不了财。 因此，徐汇的教师，要追求人师和经师，不要一切向钱看；要做精神上的贵族，不要做物质的奴才。 四、探讨——“经典案例”启示三 案例7：保姆开宝马接送学生 案例8：我可能与绝对可能