2017七年级语文上册 第四单元 15《诫子书》教案 新人教版.docVIP

16　诫子书 知 朗读课文背诵课文培养学生的古典文学素养。 过程与方法 引导学生注意词语的积累和文句的精确翻译与理解。 情感、态度与价值观 理解文中深刻的人生理念和父对子的殷殷期望。 重点 诵读课文积累警句；理解主旨勤学励志。 难点 引导学生理解文章的思想意义。 诵读积累法、精读探究法。 学生 课文预习自读课文圈点生字词勾画出文中不理解的句子提出疑难问题。 老师 多媒体课件。 课时 丞相名垂汗简青书台犹在谁复登”“出师一表真名世千载谁堪伯仲间”“汉贼明大义赤心贯苍穹” ……千古良相诸葛亮不但是陆游、文天祥笔下的精英忠魂更是后人眼中的智慧化身。他一生立志“兴复汉室还于旧都”为 诸葛亮(181—234)字孔明号卧龙琅玡阳都(今山东沂南南)人。三国时期著名的政治家军事家。他躬耕陇亩时“苟全性命于乱世不求闻达于诸侯”但注意结交名士研读古籍留心时政常以管仲、乐毅自励。被刘备三顾茅庐请做军师之后就提出著名的《隆中对》策动孙、刘联盟大破曹操奠定三国鼎立的基础。蜀汉建立拜为丞相。为完成统一中原54岁临终遗嘱“掘棺材之地穿平常服饰不配器物”留给子孙的财产只有桑800株薄田15公顷。他以自身言行感染激励自己的子孙善政嘉事”“美声溢誉”其子诸葛瞻、诸葛尚均义无反顾为国捐躯一家三代鞠躬尽瘁死而后已深为后人传诵。 朗读课文。 (1)教师播放录音学生听读注意词句停顿。 非淡泊/无以明志非宁静/无以致远……非学/无以广才/无以成学。 (2)学生以自己喜欢的方式读课文。要求：借助工具书扫清生字障碍。 (3)指名朗读课文师生点评指出存在的问题。 (4)集体朗读课文。 疏通文意。 (1)借助课下注释和工具书自主译读课文。 温馨提示：A.联系实虚词的日常积累(如“以”的常见用法)迁移联想猜读翻译合作交流取长补短后总结成型。B.翻译课文时不能直译的便意译无论哪种译法都要保留原句的句式特征(如双重否定)和原文的风格特点(如本文的简洁精警)。 合作探究：小组合作解决个人翻译过程中遇到的难题。 (2)质疑问难。 (3)教师强调重点词学生通译全文。 理清层次。 (1)提出论点：静以修身俭以养德； (2)治学(静)：夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学(正面)。 (3)修身(躁)：淫慢则不能励精险躁则不能治性(反面)。 (4)惜时：年与时驰意与日去。 研读课文回答下列问题。 学生小组内讨论交流教师组织全班交流引导点评。 (1)诸葛亮写这封信的用意是什么？ 主旨是劝勉儿子勤学励志需从淡泊宁静中下功夫最忌荒唐险躁。文章概括了做人治学的经验着重围绕一个“静”字加以论述同时把失败归结为一个“躁”字对比鲜明。 (2)本文就哪几方面进行了论述？这几个方面是如何展开论述的？你能再补充一个论据(道理或事实均可)吗？ 在修身、立志、为人处世方面分 (3)诸葛亮认为成才成学的条件是什么？ 理想的人才必须具备三个基本条件：志、学、才。他主张以俭养德、以静求学、以学广才这三者是缺一不可的。志是成才的前提和基础但志向的培养又必须修养道德造就人才必须从静与俭的修养开始。 (4)“君子之行静以修身俭以养德。非淡泊无以明志非宁静无以致远。”这句话的核心是一个“静”字。“俭以养德”与“静”有何关系？ 因为节俭方可清心寡欲避免浪费。这就要求人们的内心世界始终保持宁静不会为贪图丰厚的物质享受而分神劳力。“俭以养德”是建立在“静”的基础上的美德。 背诵积累。在理解课文内容的基础上背诵课文。 谈感受说启发。 学生从文中找出自己所喜欢的一个警句谈自己的理解和所受到的启发。 言之有理即可。如(1)时光飞逝我们要珍惜时光不能等到自己变老和世界脱节才悲叹蹉跎的岁月那将于事无补。(或少壮不努力老大徒伤悲)(212岁的时候就发出了“为中华之崛起而读书”的誓言这一崇高的志向激励着他一生都在为中华之崛起“鞠躬尽瘁死而后已”。 本文是诸葛亮写给儿子诸葛瞻的一封家书简短的文字饱含着对儿子的殷切期望希望儿子勤学励志从淡泊宁静中下功夫最忌荒唐险躁。 从语言特点来看《诫子书》主要运用了骈散结合的句式增强了文章的节奏感。 从写作手法来看这篇文章主要 这是一篇较短的文言文为了让每位同学都能有所学有所悟有所思我是按照“生读——生悟——写作　思路要清晰 了解一般文章的行文顺序学会条理清楚、层次分明地写文章。 学会根据中心选材对所占有的材料进行取舍。 学习列提纲和布局谋篇并体验撰写提纲的作用。 学会根据中心选材 2课时 一、导入 读一本书或一个故事无论是长还是短我们都会感觉是顺着一条线在走到达作者想表达的意思中去这就是行文思路。今天我们就来进行文章思路方面的探讨。 二、请同学们阅读《思路要清晰》交流读后心得。 整体构思确定中心。 看到题目要求后要先想清楚 2．注意理清顺序。 (1)时间顺序：事情是按怎样的时间顺序一步一步发展。 (2)空间顺序：是