永博明：高效教学的创造.pptVIP

有关反馈接受方面的发现 （三）反馈内容：是什么 当反馈符合个人的“控制点”时，反馈更为有效。内向型的人从自我发现中获得的反馈反应良好；而外向型的人则对来自他者提供的反馈会作出明确的反应。 当反馈中既包含适量的正反馈信息又有筛选过的少量负反馈信息时，反馈更有效。 当反馈以肯定性信息导入，以肯定性信息结束时，反馈更为有效。 当反馈以自我参照方式呈现时，反馈更为有效。 当反馈引起个体适度的认知差距时，反馈更为有效。 当反馈能减少接受者的疑惑时，反馈更为有效。 有关反馈接受方面的发现 （四）反馈时机：什么时候 当经常地但不是过于频繁地进行反馈时，反馈更为有效。 中国教学改革的典型经验 青浦实验 东庐讲学稿 杜郎口现象 洋思经验 这些经验为什么是有效的？ 激发兴趣，让学生在迫切要求之下学习； （情意原理） 处理内容，组织好课堂教学层次、序列； （序进原理） 改进方法，在讲授的同时辅以尝试活动； （活动原理） 加强反馈，根据学习效果及时调节教学。 （反馈原理） 中国教学改革典型: “青浦实验” 中国教学改革典型: “东庐讲学稿” “提前备课，轮流主备，集体研讨，优化学案，师生共用”。 中国教学改革典型: “杜郎口现象” 杜郎口中学的“三三六”自主学习模式： 1、三个特点：立体式、大容量、快节奏。 2、三大模块：预习、展示、反馈。 3、课堂