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2014年高考研讨会 高考：文综历史怎么啦？ 选取2013年的描述作为主要观察对象的理由 有官方解释、描述 可以用2014年的试题对其表述的真确性进行验证 2013年的描述： 比较稳定 涵盖各断代史和政治、经济、文化 集中在主干知识上 注重能力考查 难度适中 ——《高考文科试题分析》 2013年的描述： 比较稳定 涵盖各断代史和政治、经济、文化 集中在主干知识上 注重能力考查 难度适中 ——《高考文科试题分析》 2013年的描述： 比较稳定 涵盖各断代史和政治、经济、文化 集中在主干知识上 注重能力考查 难度适中 ——《高考文科试题分析》 2014年的分布 2014年的分布 2014年的分布 2014年的分布 高考想干什么？ Ⅰ考试性质 普通高等学校招生全国统一考试是合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试。 高考想干什么？ Ⅱ考试内容 根据普通高等学校对新生文化素质的要求，依据中华人民共和国教育部2003年颁布的《普通高中课程方案（实验）》和《普通高中历史课程标准（实验）》的必修课程、选修课程系列的内容，确定历史学科考试内容。 历史学科考查对基本历史知识的掌握程度；考查学科素养和学习潜力；注重考查在科学历史观指导下运用学科思维和学科方法分析问题、解决问题的能力。 高考想干什么？ 关于2013年试题的评述 试题均采取了“新材料、新情景、新设问”。 主要依据历史学的发展趋势、新的科研成果、高校教学的基本内容和中学历史教育内容的结合点。 从能力目标出发确定立意。 展望2015年高考文综历史 难度依然较大 整卷覆盖面大与局部选点有限并存。 能力考查不会放松。 采用“新材料、新情景、新设问” 高考试题难在了哪里？ 7，（2013全国Ⅰ卷26题）有学者说，在古代雅典，“政治领袖和演说家根本就是同义语”。这一现象是雅典 A．政治体制的产物 B．社会矛盾缓和的反映 C．频繁改革的结果 D．思想文化繁荣的体现 主干知识 审题： 转化：政治家为何要演说好？ 推论：民主政治 与选项对接——完成题目 2013年难在哪里？ 杨宁一如是说： 近年试题思维力度加强;能力考查全面性加强? 例如选择题不单考是什么,而考这说明了,这意味着? 2014年难在哪里？ 1，（2014全国Ⅰ24题）中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后 A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度 2014年难在哪里？ 1，（2014全国Ⅰ24题）中国古代，“天”被尊为最高神。秦汉以后，以“天子”自居的皇帝举行祭天大典，表明自己“承天”而“子民”，官员、百姓则祭拜自己的祖先。这反映了秦汉以后 A．君主专制缘于宗教权威 B．政治统治借助于人伦秩序 C．皇权至上促成祖先崇拜 D．祭天活动强化了宗法制度 2014年难在哪里？ 27．据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时 A．中国在对外贸易中处于优势地位 B．外来货币干扰了中国资本市场 C．自然经济受到进口货物的冲击 D．民间贸易发展冲击清廷的统治 2014年难在哪里？ 27．据记载，清初实施海禁前，“市井贸易，咸有外国货物，民间行使多以外国银钱，因而各省流行，所在皆有”。这一记载表明当时 A．中国在对外贸易中处于优势地位B．外来货币干扰了中国资本市场 C．自然经济受到进口货物的冲击 D．民间贸易发展冲击清廷的统治 高考题为何要这样难？ 高考题为何要这样难？ 高考出题人如是说： 高考是一种选拔性的考试，也是高中教学和大学教学的连接中间环节，所以高考不是对教学的评估，不能给高考赋予更多的功能。 解读： 难于不难不是重点，重要的是它能否满足设立的需要。 我们认为现在的高考就很好。 考试大纲与考试说明： 高考的题目不会重复， 高考的思路肯定会重复。 面对高考，学生状态如何？ 学生做题三境界： 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。——题海茫茫，有想法，没方法 衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。——进入概念层面，思而不得 众里寻他千百度，回头蓦见，那人正在灯火阑珊处。——突破瓶颈，豁然开朗 学生应试水平螺旋式上升 高考：能否让所有学生都过线？ 不求全体都过 但求全体都有所收获 我们该怎么做？ 我们该怎么做？ 让知识发芽 第一轮以打牢基础知识为主，点线面结合，留出生长点。 第二轮以知识的酶化为主，打破知识间的区隔，构筑立体体系。 第三轮以查漏补缺，重点落实学生解题呈现能力。 如何高