用数对确定位置教学设计一稿.docVIP

《用数对确定位置》教学设计 云健小学 张玲萍 教学内容：义务教育课程标准实验教科书《数学》六年级上下册P1—2。 教材分析： 这节课要求学生能在具体情境中用数对来表示位置，并能在方格纸上用数对确定位置。在学习本课知识之前，学生已经学习了前后、上下、左右等表示物体具体位置的知识，也学习了简单的路线等知识，并在位置与方向的学习中进一步认识了在平面内可以通过两个条件确定物体的位置。本课的学习是前面学习内容的发展，让学生学习用数对表示具体情境中物体的位置或在方格纸上用数对确定位置，进一步提升学生的已有经验，培养学生的空间观念，为以后学习“图形与坐标”的内容打下基础。教材从学生熟悉的座位表着手，通过说一说张亮的座位，引出第几列第几行的话题。接着从第几列第几行引出抽象的数对表示方法，符合学生由具体到抽象、由特殊到一般的认知规律，有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。 个人思考： 这节课单从知识上看，学会用数对表示和确定位置其实对五年级的学生来说并不难。但要让学生在经历探究用数对表示位置的过程中，真正感受到用数对确定位置的必要性以及数对在现实生活中的广泛应用，从而激发学生学习的兴趣和热情，发展学生的符号感、空间感，引起学生的数学思考，却需要我们紧紧围绕本节课的核心思想制定恰当的学习目标，精心设计有效的数学学习活动。 （1）从学生身边寻找素材。 如果一个人对数学有一种需要感，感受到数学在生