数学阅读理解教学和提问技巧.PDFVIP

數學閱讀理解教學與提問技巧 國立台灣師範大學 數學系 楊凱琳 2015/09/02 高雄數學輔導團員 體驗一下 • 請扮演未學過負數的七年級學生 • 體驗閱讀教學 討論 • 這一段教學歷程 – 學生做什麼？ – 老師做什麼？ – 課本有什麼用？ 瞭解老師的先備知識和學習目標 ‧什麼是「閱讀」？「數學閱讀教學重要」嗎？ 「我可以勝任數學閱讀教學」嗎？ ‧您認為(或猜測) –「數學」、「閱讀」、「教師」、「學生」間 的關係是什麼？ –「數學閱讀理解」 和「數學理解」有何異同？ –「數學閱讀理解」和「數學理解」教學有何異 同？ 閱 讀 數 學 教 學 師 生 看看別的老師怎麼想 • 閱讀理解觀 –形成初步理解(A) –重新調整理解(B) –批判建構理解(C) •有約25%的老師之閱讀理解觀缺少B和C 為什麼要學習數學 ‧內容 – 知識、技能 ‧方法 – 思考的方法 • 推理、辯證 – 學習的方法 • 閱讀、討論、練習、探究 ‧情意 – 培養自信、彼此肯定、陶冶心性 為什麼要學習數學閱讀理解教學 ‧對學生有什麼幫助 –逐漸發展自學的能力 –相信自己可以學習數學 ‧對教師有什麼幫助 –有機會提供適性教學 –翻轉教師(課外準備、課中收割) 閱讀數學教學-讓學生讀與思 數學閱讀的重要性 • 學好數學，除了 – 正向的態度 – 多做題目 • 但，只會解題 就算學好數學嗎 ? 例題 閱讀表現與數學表現的關係 • 「只有數學困難MD 」的2年級學生比「同時有閱讀和 數學困難RD-MD 」的學生，可更快地學會數學。 • 「只有RD 」的2年級學生和「同時有RD-MD 」的學生， 在閱讀學習上差不多。 • 這個結果告訴我們什麼呢？ –閱讀能力影響學生的數學學習 –數學能力不影響學生的閱讀學習 Jordon, N. C., Kaplan, D., Hanich, L. B. （2002 ）. Achievement growth in children with learning difficulties in mathematics: Findings of a two-year longitudinal study. Journal of Educational Psychology , 94 （3 ）, 586. 閱讀與數學的關係交織於數學素養(學習目標) 建模 探究