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《课堂教学有效性策略研究》 开题报告 课 题 类 别: 一般课题 课 题 名 称： 课堂教学有效性策略研究 课题负责人 ： 刘海 负责人所在单位： 尼勒克县第一中学 填 表 日 期： 2014年6月27日 联系电话: QQ号码: 395879226 《课堂教学有效性策略研究开题报告》 尼勒克县第一中学 刘海 为进一步推进我校高中新课程改革，提高学生的学习兴趣，搞好课堂教学，结合我校高一文综教研组实际，确定开展《课堂教学有效性策略研究》课题. 一、本课题研究的背景和意义 1、背景 随着高中新课程改革的稳步推进，在我县全面推进教学改革和我校推行“高效课堂”的大背景下，已经具有一定的理论和实践的基础。我校已迈出了学习新课程理论转变观念的第一步，也经过了两轮的6、7年的新课程探索阶段，现在我校的新课程改革进入了如何认真研究有效教学方式方法，如何提高课堂教学有效性上，进入促进新课程改革发展推进的新时期。新课程标准特别强调学生能力的培养，让学生学会反思，强调学生的创新能力和实践能力，要求在教学中十分关注学生的态度、情感，把教学目标定位在知识和技能，过程和方法，情感、态度和价值观三个维度。表明新课程把学生的“学”提到了重要的地位。而我们教师感到困难的也正是如何有效的教学，因为教师已经具有可表达性知识的教学经验，他们知道怎样去教，但是他们很少会体会学生如何“学”，要让他们建立学生为中心的”学“的教学经验需要一个漫长的时间。这里面有着思想认识的观念问题，要让教师接受并建立起新的教学观念，但更多的是教学的具体问题，因此想通过本课题的研究，探索出“有效”的教学的方法。 通过高中新课程实验的探索阶段使我们认识到：教学改革是新课程改革中非常关键的一环，教学改革的成功不应该只是教学课程的转变、教学内容的革新、教学形式的变化，而应该主要体现为教学的实际效果。但就目前情况看，由于教学方式方法不当，新课程教学改革中学生学习的无效和抵效现象仍然存在，就此现象提出此课题研究。 2、意义 (1)、它是推动新课程改革，提高学生综合素质的需要 推动性课程改革，提高教学质量的关键在于课堂/教学质量的优劣主要取决于教师和学生，其中的关键又是学生。教师只有充分粉调动学生的知、情、意、行，让他们真正参与到课堂教学中，才能提高课堂教学质量和学生的综合素质。 (2)、它是完善新课程改革，加强主动性、针对性和实效性教学的需要 教学是一门艺术，如何在这特定的空间，有限的时间里让学生学得更多、更快、更好，达到高效率、高效益、高效果，是现代课堂教学的崇高目标。为实现这一目标，教师必须改变带着教材走向学生的课堂教学，应带着学生走向教材，让学生真正参与课堂教学，才能使学生的个性、差异性突显出来，才能加强主动性、针对性、实效性教学。本教研组选“课堂教学有效性初探”为教研课题对教师和学生的教学和学习都有很大帮助和促进作用。在进行课题研究过程中，可促使教师围绕确定好的课题，搜集相关资料和国内外相关研究成果，做到开展教研工作有目的、有计划、有步骤、有针对性。 (3)、它是学校新课程改革的需要 作为一所贫困县的普通高中，在新课改的过程中，我们所面临的压力是多方面的，如何真正转变教与学的模式，如何真正前面提高学生的素质，如何提教学质量，是我们苦苦思索的问题，我们试图通过各学科教学，探索适合本校实际的有效教学方法和策略，提高教学智力与效益。为使本课题教研工作取得实效，教师在教学工作之余，加强教师之间的合作与交流，群策群力，达到教师教学水平和教研水平提高的目的。 (4)、它对学校教学改革具有深远的意义 通过对该课题研究，教师通过自己查找相关资料、查阅书籍等途径，提高获取有效信息的能力。提高教育教学的有效性，有利于考察教师教学观念的有效性和教学行为的有效性‘有利于调动教师教的创造性和学生学的积极性；有利于激活教学活动主体的自主、能动、创新意识，促使其自觉的审视反思，改进教学目标和相应的过程，实现真正意义上的以学生发展为本；有利于增强课堂教学有效性的因素分析，总结探讨课堂有效性的策略，探索适合本校实际的有效教学方法、途径，力争形成特色。 二、已具备的条件 我校正在开展新课程下的“高效课堂”活动，有浓厚的科研氛围。我组参与课题教师六名，其中地理教师