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提高小学生写作能力研究 范玲芝 【摘要】教师培养学生的写作兴趣,要通过加强写作训练;培养阅读兴趣;结合词句教学;课内与课外相结合,逐步提高学生的写作能力。 【关键词】小学生 写作能力 兴趣是最好的老师,是求知的动力。著名教育家乌申斯基说过:“没有任何兴趣,被迫进行的学习会扼杀学生掌握知识的意图”。学习兴趣是学习动机的一种强烈的欲望,要让学生积极主动地参与到教学活动中,最关键的是如何激发学生的浓厚兴趣,使他们“乐”于学习、勤于学习。作文教学是语文教学的重要内容之一,在语文教学中具有十分重要的地位。但是,在实际教学中许多学生不喜欢作文,甚至怕作文。因此,教师要逐步培养学生的写作兴趣,提高写作能力的。 一、加强写作训练,提高学生写作能力 要鼓励学生树立信心,克服畏难情绪,要由易到难地进行训练,逐步提高学生的写作能力。针对小学生富于幻想,喜爱童话的特点,在语文教学中,让学生听童话、说童话、读童话、写童话,从而把学生引上爱听、爱说、爱读、爱写之路。让学生展开合理想象,提高作文的兴趣和作文能力。还可以对日常生活和各个局部,如文具盒、书包、老师、同学、教室一角进行分项素描,从说到写进行片段训练。然后逐步扩大观察范围。在教师有目的的点拨下,引导学生进行观察后让他们写下来。学生在写作训练中,观察到的许多事物可以用来作为作文的材料,我们周围可写的东西真是太多了,家里的、大街上的、商店里的、公共场所见到的事物都是作文的材料。“作文离不开生活,生活是作文的源泉”。小学生的生活是丰富多彩的,教师在指导学生初步学写作文时,就应从学生的现实生活入手。引导学生多观察,这样学生的眼界越来越宽阔,思维越来越活跃,觉得作文有内容可写,积极性也就高了。 二、培养学生阅读兴趣,提高学生写作能力 阅读与写作是语文学科中的主体内容,阅读是写作的基础和借鉴,写作是阅读的升华和创造。因此,教师在教学中要将阅读与写作有机地结合起来。阅读是学生取得可言之物的重要途径。广泛深入的阅读,有助于提高学生的写作能力。通过阅读,学生从例文中学到如何遣词造句、谋篇布局等,这样学生在写作文时,就可以得心应手了。阅读能力的培养,仅落实在“读”上是很不够的。读与写,是语文教学中不可分割的两个有机的组成部分。读一篇课文,能不能从中汲取作文知识,从而提高作文的能力,这是阅读教学的另一重要方面。作文知识的来源大体有三个方面:一是作文课,或命题指导,或分析评奖,老师直接传授一些基本的写法;二是阅读课,学习名家名篇,从中领悟一些基本写作方法;三是课外阅读,或看文学作品,或看作文指导书,有所感受。这三个来源,最主要的还是阅读教学。阅读教学是语文教学的基本环节,如果阅读课上忽视从读学写,显然达不到提高学生写作能力的目的。实现阅读与写作有机结合,可以采取如下方法:一是在指导阅读中鼓励学生积累好词佳句。没有大量的语言积累,学生是无法写好作文的。小学生大多数自律性较差,只有在阅读中教师不断地鼓励和督促,才能帮助他们积累语言,提高语言的储备量,然后运用到作文中去;二是学习课文句式仿写。如阅读中出现的比喻句、排比句等,教师应该重点地讲解,并且要求学生进行仿写;三是创设语境进行改写。有些课文叙述事情与众不同,富有新意。教学中,教师可以为学生创设与课文不同的情境,安排他们进行改写。因此,语文教学中要读写结合,以读促写,双轨并行,才能使语文教学真正达到提高学生写作能的目的。提高学生的观察能力 学生看图写作能力的培养可以提高学生的观察能力，让他们能够注意到事物的变化和发展，让他们能够经常注意到所发生的事情。因为看图写作需要学生细心的观察，看到图画中的每一件事物情况和变化，而且可以让学生了解到在观察一件事物时如何去看重点。如：学生看图写作上有几幅画，需要通过几幅画来写一篇几百字的作文，这样可以让学生学会观察几幅画的共同点和不同点，这些连在一起又表达了什么意思 三、结合词句教学,提高学生写作能力 在小学低年级,学生就开始学习组词、造句,可以说,单独让学生组词或造句,学生或许都能组一个很好的词和说一句比较完整而又新颖的句子。可是如果让学生在写作文时准确运用平时组过的词或造过的句子,大部分学生就会觉得很难。他们不知道在作文时怎么去运用学过的词语和句子。在教学中,教师指导学生读课文时,要抓住课文中的一些用得比较好的词语和句子,帮助学生分析和理解。让学生明白这些词语和句子是什么意思,好在哪里,在自己作文时,怎样去运用好的词语和句子。另外,在读课文时,还要学习作者修辞手法的运用,掌握一些常用句式。如课文《三峡之秋》中对三峡景物的描写,运用了大量的比喻句,让人们有如身临其境,感受到了三峡秋天如仙境般的迷人景色。在说明文中,还要学习一些常用的说明方法,如语文第九册《鲸》这篇课文,文中运用了打比方、列数字、作比较、举例子的方法,使句子的意思表达更确