课题批准号DCA060095课题类别教育部重点课题.docVIP

课题名称：聋教育数字化资源建设的理论与实践研究 课题批准号：DCA060095 课题类别：教育部重点课题 课题拨付经费：2万元 学科分类：教育信息技术 课题鉴定时间： 2009年3月 课题负责人：陈琳 徐州师范大学 主要成员：李忠、胡永斌、周惠颖、郑权、张汇芬、赵锡安、钱小龙、潘苏东、徐明、朱守业、王运武、徐华平、张会、杜荣良  一、简介部分 1．序言 以教育信息化带动教育现代化，实现教育的跨越式发展，已经成为教育界的共识。随着教育信息化向纵深发展，特殊教育也在积极探索信息化发展之路。由于特殊教育自身的独特性，现代信息技术在特殊教育领域的应用，极大地促进了特殊教育的发展，带来了教育思想、教育内容、教育方法、教育模式、教育过程等方面的深刻变革。 我国高度重视特殊教育信息化工作，在教育部公布的《全国特殊教育“十一五”发展规划 我国有聋人2200万，聋教育是特殊教育的一个重要组成部分，聋人的特殊性决定了聋教育的复杂性。运用现代信息技术为聋人服务，促进聋教育的信息化和现代化，在当今显得尤为必要和迫切。聋教育数字化资源建设对于提升聋教育质量，帮助聋人回归主流社会，具有十分重要的意义，还体现了社会的进步和发展，有助于和谐社会的建设。 2．摘要 本研究旨在提高聋人的学习绩效，增强其自身素质和适应社会生活的能力，促进我国聋教育的信息化和现代化。研究过程中综合运用了文献研究法、调查研究法、行动研究法和实验研究法等研究方法，首先对特殊教育中的信息技术研究进展和信息无障碍原则及无障碍学习环境的设计作了理论梳理和提炼，对聋教育数字化资源的建设和应用情况作了分析和总结，在文献调研和实地调查的基础上，联合教育技术专家、聋教育专家和高水平的多媒体制作团队，设计开发了系列聋教育数字化资源：《手语900句视频》、《手语视频电子书》、《手语动画100句》、《中国聋教育资源网》、《聋童言语康复训练软件：妙语快车（第二版）》。开发的系列资源通过在聋校试用，根据反馈意见对资源进行了修改完善，取得了获多项全国多媒体课件奖其中包括特等奖的好成绩，并在此基础上对多媒体在聋生数字化学习中的意义、聋校多媒体课件开发策略以及聋教育数字化资源建设等理论问题进行了研究，希冀能对我国的聋教育数字化资源建设作出较有意义的贡献，进而提升聋人的数字化学习质量。 3．内容结构图 二、主体部分 （一）研究问题 1．研究目的 本课题旨在通过分析研究聋教育数字化资源建设的情况，提出聋教育数字化资源的建设理论，优化设计可起示范作用的聋教育数字化资源，进而促进聋教育学习资源建设水平的提升，为使聋人以平等的地位和有均等的机会参与社会生活和国家建设，共享社会物质、文化成果创造一些条件。 2．研究意义 （1）有助于和谐社会的建设。构建和谐社会理应让各种障碍人群共享社会进步、科技发展和改革开放的成果。本课题的研究将综合采用高清晰度摄像技术、DVD技术、数字影像技术、动画技术、多媒体和网络技术构建优质聋人教育资源。 （2）有助于加速我国聋教育的信息化和现代化进程。本研究关于特殊教育信息化、信息无障碍、聋教育数字化资源建设的特点和策略等方面的理论研究以及本研究系统设计、开发的适合聋人认知特点的聋教育数字化资源，将在一定程度上影响和促进我国聋教育的数字化、多媒化、网络化和智能化。 （3）有助于中国手语的规范化和普及推广。基于中国手语规范的视频、动画等以喜闻乐见形式的多媒体资源的开发，将促进我国不同地区手语的统一，消除方言性的地方手语对不同地区间手语交流的障碍。喜闻乐见的手语光盘和多媒体资源，也会吸引正常人加入到学手语的行列。 3．研究假设 （1）信息技术应用于特殊教育，能够提供高品质、个别化、新范式的教育，可以极大促进特殊教育的发展，带来教育理念、教育内容、教育方法、教育环境等方面的深刻变革，有助于残障人群共享社会进步的成果，实现教育公平和社会公平。 （2）信息无障碍相关标准适用于各类针对残障人士特殊学习需要而设计的数字化学习资源，可弥补残障学习者在视觉、听觉、言语等方面的缺陷，提高残障学习者的学习效能，有效提升特殊教育的效率与质量。 （3）将教学设计原理应用于聋教育数字化资源建设，在学习资源的内容选择、呈现方式、平台选择、情境创设、界面与交互等方面进行精心设计，可提升资源建设的质量和绩效。 （4）遵循认知负荷理论、多媒体学习的理论等相关理论，在资源建设中妥善设计文本、图形/图像、音频（即使是听障学习者，也不一定听力全部丧失）、视频、动画等媒体呈现方式，将有效促进学习者的有意义学习。 4．核心概念 （1）学习资源 学习资源是教育技术的两个主要研究对象之一，有多个组织和学者先后对其有过不同的定义与表述。 ①AECT的定义 AECT作为国际教育技术界的权威组织，它关于学习资源的定义在国际上引起广泛关注，马宪春等学者