数学课堂上一年级学生良好学习习惯的培养.doc

数学课堂上一年级学生良好学习习惯的培养 (2010-01-10 00:30:48)/jyydyzybb 转载 标签： 学习习惯 杂谈 数学课堂上一年级学生良好学习习惯的培养 小学阶段学习是人一生中最基础的学习。这其中的学习不仅学到了基础的知识，还将形成一些学习习惯。而这些学习习惯不仅影响儿童整个小学阶段的学习，而且将会影响其一生的学习。因此，从小要养成良好的学习习惯是非常重要、非 常必需的。良好的学习习惯是使学生过上高品质的校园生活的重要保证。下面我就来重点谈一谈我是怎样培养学生良好的学习习惯： １、开学第一天进行思想教育。如你喜欢上学吗？那你知道为什么要上学吗？让学生初步明白学习的重要性以及学习是自己的事。 ２、明确培养学生良好的学习习惯的内容：专心听讲、积极思考、认真书写、仔细检查、及时订正、提前预习和及时复习。 ３、具体措施如下： （1）、讲清要求，立下规矩。 （2）、示范表演，认真督促。 （3）、严格要求，及时反馈。 （4）、评比激励，公平公正。 （5）、坚持不懈。 ４、初步成果： “主动预习”的习惯 预习是学生在学习新知识前，通过自学对新知识有初步的认识，形成一定的表象，这对于学生在课中学习新知识时，是很有帮助的。而且学生有了一定的预习基础后，教师在教学时就能有的放矢，更多的让学生通过尝试来获取新知识，可以更多地发挥学生的主体性和创造性。下面是我的几点做法：（１）、给家长一封信，向家长说明培养孩子预习习惯的重要性，并希望取得家长的理解和支持。 （２）、指导学生预习的方法，明确预习要求。（３）、制定每周的教学计划和作业安排，让学生明确当天的预习内容。（４）、第二天及时检查预习。形式有：初步检查，目的是检查是否预习。（小组长检查组员，课代表检查组长，老师检查课代表）；课堂上提问式检查，目的是检查预习的质量和学生预习时掌握知识的情况。 因此，尽管平日的教学工作非常繁忙，我也会提前一周写出每周的教学计划和作业安排并及时发放到家长手中，这样可以做到3个心中有数。教师心中有数（化压力为动力）、学生心中有数（明确预习及书面作业的内容）、家长心中有数（画龙点睛式的辅导）。预习做到有计划、有安排、有检查。两年多来，我所教的学生都有了一定的预习习惯。同时可喜的发现孩子们学习的主动性明显增强，家长对此也十分满意。 “认真倾听”的习惯 小学生尤其是一年级学生的一大特征就是表现欲望强，总认为自己想的都是对的，别人说的都是错的。由于年龄特征的限制，学生普遍存在着喜欢别人听自己说而不喜欢自己听别人说的问题。我们可以开导学生，告诉学生善听者往往也是善于思考的好学生。要养成善听，倾听的好习惯。 眼神、手势或身体动作最能反映一位学生是否在倾听。课上我对学生听的姿势给予认真指导。如：听同学发言时，要求学生眼睛看着发言同学的脸，做到神情专一。如果同学的回答与自己的想法相一致，则以微笑、微微点头表示认可或赞同。学生养成了这样的习惯，老师可通过一目了然的观察，了解学生听课的质量，即时得到反馈信息。 我在教学过程中，发现学生的注意力大多集中在谁在说，而往往忽略了说的内容，这就影响了交流的质量。因此，我要求学生听同学回答问题时，不一定要赞同，但要做到理解，弄清同学为什么有这样的想法。不随便给予否定，即使持有不同的理解，也要以“我认为……”的方式参与交流，这样学生既学会了倾听，又保持了理解的心态。 正确适当地评价学生，是调动学生学习积极性的重要因素，也是培养学生倾听的重要手段。在教学时根据学生学习情况应及时恰当的进行评价。 例如：“你看这位同学的眼睛一直看着老师，他听讲多认真啊。”“这位同学能认真听别人发言，并能指出不足，我们应向他学习”这些富有感染力的语言拉近了师生之间的距离，营造了民主、和谐的课堂氛围，使课堂呈现出活泼、热烈的气氛，学生的学习兴趣浓厚。 学生认真倾听的习惯不是一朝一昔养成 的，在平时的教学中，只要教师重视学生倾听习惯的培养。善于捕捉教育契机适时引导，就能使学生逐步养成倾听老师讲解、倾听别人意见的良好习惯。 “语言表达”的习惯 上课声音洪亮、大方得体积极回答问题，既可培养学生的口头语言表达能力，又培养了学生的思维能力。因此，在学生回答问题时，首先要求语言要完整，不要语无伦次。其次，如果学生回答错了或回答的不完整，教师应多鼓励学生，表扬他敢于“说”的勇敢的精神，不要让学生觉得回答问题是种压力而不敢说，不肯说。另一方面要多鼓励学生主动站起来发表自己的观点，不管说对说错都没关系。所以，在我班上的学生回答问题时会说“我认为……”，显得非自信，有时上课时象开辩论会一样，一个个争先恐后的表达自己的观点。这样，学习的主动权就还给了生，教师只是一个组织者。此外我在教学新课时，经常让学生讲“悄悄话”，让同桌的两位同学互相说，四个人一个小组悄悄讨