群文阅读教案： 六年级《生存之道》教学设计 18页.docx

群文阅读教学设计 2020 全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 课题 生存之道（六年级） 教师 刘祥 单位 嘉峪关市育才学校 本次群文阅读以冒险小说“生存之道”为主题，教学设计时，我 们要思考这类文本框架的相同点是什么？阅读或学习冒险小说的方法 是什么？很多孩子们阅读这类文章，往往只满足于情节的紧张曲折， 议题 而忽略了和作者一起去思考隐含在小说中的哲理，归纳总结出提升解 及分析 决问题的能力，所以，通过本次群文阅读，重点培养学生不怕困难、 顽强生存、积极乐观的人生态度。引导学生体会主人公面对困境时的 执着和顽强生存的信念，他们都有哪些生存技能，运用流畅的语言表 达自己的观点和看法，养成正确阅读的好习惯，认真思考的学习态度。 选文篇目 选文来源 《鲁滨逊漂流记》（节选） 人教版六年级下册二单元课文 《汤姆.索亚历险记》（节选） 人教版六年级下册二单元课文 《蓝色的海豚岛》（节选） 《蓝色的海豚岛》 选文篇目选 《老人与海》（节选） 《老人与海》 文来源 本组四篇选文《鲁滨逊漂流记》（节选）《汤姆.索亚历险记》（节 文本解读 选）《蓝色的海豚岛》（节选）《老人与海》（节选），都属于冒险 小说，都是享誉世界的名著中的经典部分，我引导孩子们学习的时候， 删繁就简，直奔重点，了解主人公遇到的困难和解决困难的方法，再 加上故事的结果，不但能很快形成自己的阅读思维,很好地掌握故事的 主要内容,而且更重要的是培养了孩子们生存技能，做到了学以致用。 教学目标： 1.知识与技能 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。 教学目标 2.过程与方法 及重难点 关注人物命运，体会主人公不怕困难、顽强生存、积极乐观的人 生态度。 3.情感与价值 群文阅读教学设计 激发学生阅读原著的愿望。 教学重点： 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解作品内容。 教学难点: 引导学生群文阅读,养成阅读习惯。 教学过程 一、导入谈话，认识冒险小说 师：当你独自一人置身危机四伏的丛林深处，当你独自一人 置身冰天雪地的荒原，没有父母的呵护，没有朋友的陪伴，没有 可口的饭菜，没有温暖的小屋，你能生存下来吗？下面我们一起 来观看美国大片《荒野猎人》求生片段。 师 师：同学们去看了吗?你有什么感受？ 生 引出主题──冒险小说。 活 同学们，你们平时读过哪些冒险小说呢? 教学环节 动 (预设)生：《金银岛》、《 汤姆.索亚历险记》、《神秘岛》、 （一） 《 海底两万 里 》、《鲁滨逊漂流记》、《鬼吹灯》、《尼玛克 山探险》、《蓝色海豚岛》等。 师：冒险小说的源流可以上溯到英国笛福 1719 年写的《鲁滨 逊漂流记》，是海洋冒险小说的开端。今天这节课我们就先走进 《鲁滨逊漂流记》。 俗话说得好，良好的开端是成功的一半。本课以《荒野猎人》 设 荒野生存短视频导入，创设情境，激发孩子们强烈的好奇心和学 计 习兴趣，并引出新授主题，水到渠成。 意 图 群文阅读教学设计 二、初读感知，重点品悟 （一）举一反三：讨论学习《鲁滨逊漂流记》，阅读问题：请 师 同学们默读 《鲁滨逊漂流记》这个故事梗概，故事的主要人物是 生 谁? (鲁滨逊)找找在漫长的 28 年的荒岛生活里，鲁滨逊遇到哪些 活 困难?又是怎样解决的呢? 用笔在对应的地方批注出来。 动 （二）汇报交流，填表如下： 主人公 鲁滨逊遇到困难 克服困难的办法 最终结果 推荐理由 鲁滨逊 没法估算日期 用刀刻痕记录时间 化险为 例：我推荐《鲁滨 缺乏物资 从船上收罗很多东 夷，最终 逊漂流记》这本书。 西，圈养动物、种 搭船返回 首先，因为他的故 教学环节 庄稼、晒葡萄干 英国 事很吸引我；其次， （二） 没有住的地方 砍木材、加工、打 这本书告诉我们要 桩、建住所 像鲁滨逊一样有坚 恐惧、沮丧 记录遇到的幸与不 韧的意志，遇事要 幸，尽可能安慰自 积极主动的思考解 己，调整自己心态 决方法，拥有乐观 向上的生活态度。 语文的最终结果是回归生活实际，人的一生本身就是不断发 设 现问题，解决问题的过程，而本组课文恰好提供了相当好的素材， 计 老师经过精心设计，删繁就简，直奔主题，设计了科学合理的表 意 格，引导孩子们读、找、划、说、填的办法，梳理信息，轻松明 图 了学懂了鲁滨逊在荒岛遇到的困难，解决的办法，最终的结果， 正可谓受人与鱼不如授人以渔。这也是本堂课的第一个目标--- 如何学。这也是思维训练中的“运用”层次训练。 群文阅读教学设计 群文阅读教学设计 三、合作学习冒险故事二《汤姆.索亚历险记》（节选） （提示：阅读的方法:精读、略读）汇报交流 书名 《汤姆.索亚历险记》 作者 师 主人公 遇到困难 克服困难的办法 最终结果 推荐理由 生 汤姆和贝琪 洞中迷路 1、使用蜡烛 找到出口，说 例：汤姆和贝琪 活 2、拉着风筝线向前