群文阅读教案： 六年级《“燕”中有深情》教学设计 7页.pdf

群文阅读教学设计 2020全国群文阅读教学设计评选活动获奖作品 （安居区安居镇XX小学校） 课题 “燕”中有深情 授课年级 六年级 燕子是我们最熟悉的动物之一。在孩子们的眼中，燕子是活泼可 爱的。在古代诗人的眼中，燕子不仅仅是燕子，诗人借他们的形象或 惜春伤秋，或渲染离愁，或寄托相思，或感伤时事。这节课我们就一 议题 起去认识古诗词中的燕子，体会燕中有深情。积累拓展其它象征思乡、 及分析 爱情、离愁、感伤时事等情感的古诗词。 通过本课议题的学习，当学生再次写关于事物的文章时，会恰当 地融入自己的情感。 选文篇目 选文来源 《失题》 学语文之友 梦后楼台高锁 （节选）》学语文之友 《临江仙 · 《送陈睦知潭州》 学语文之友 《乌衣巷》 学语文之友 唐代徐璧的 《失题》，借燕子双双归来，藏在屋檐上对着人鸣叫 表达思乡之情。宋代晏几道的 《临江仙 ·梦后楼台高锁 （节选）》通 选文篇目选 过对往日情事的回忆，在飘落的花影中，我独自久立看燕子双双飞进 文来源 细雨里的对比，勾起了作者的惆怅、羡慕之情。 《送陈睦知潭州》借 文本解读 两种迁徙的鸟，燕子春来秋去，鸿雁春去秋来比喻自己和陈睦刚刚相 见又立刻分别，表达了朋友之间的依依惜别之情。 《乌衣巷》借燕子 历史见证人的身份，写出了时世变迁，人事更迭，暗示当代的新贵也 必将蹈此覆辙。 四篇文本都是关于燕子的古诗词，不同的作家描写出了燕子的不 同习性，借此表达自己不同的感情，真正体现了 “燕中有深情”这一 议题。 1 群文阅读教学设计群文阅读教学设计 1.通过自由读、齐读等方式理解四首古诗，感受燕子的生活习性。 教学目标 2.初步感知诗词意境,体会诗人借燕子的生活习性表达情感。 及重难点 3.挖掘诗词文化内涵，感受诗人借物抒情的手法。培养课外主动 积累诗词的良好习惯。 教学过程 一、激趣导入，引出课题。 （一）简笔画 1.教师边画燕子简笔画边描述:圆脑袋上小小嘴，轻快有力的 翅膀，加上剪刀似的尾巴，凑成了活泼可爱的小燕子。 谈话：哪些孩子家里有燕子筑了巢?哪些孩子见过燕子?你们 仔细观察过燕子吗？ （二）配乐出示图片，感受燕子的生活习性。（特选的每一幅 图片都包含着一句关于燕子的古诗） 教学环节 师 1.依次出示图1到图4 学生吟诵 （一）