例说等腰三角形问题的求解误区.docVIP

例说等腰三角形问题的求解误区 与等腰三角形有关的问题，它能考查学生分析问题的全面性和思考问题的周密性，是初中数学中的重点内容之一．这类问题因为存在一定的“误区”，所以往往也是初中生的“软肋”，那么怎样才能拨开迷雾，走出误区，这里举例分析，以供大家参考． 一、腰和底不分 例1 （2011年烟台中考题）等腰三角形的周长为14，其一边长为4，那么它的底边为_______． 误区警示 在等腰三角形中，一边长为4，周长为14，设底边长为x，则 x＋4×2＝14，，∴x＝6， 所以底边长为6． 思路分析 等腰三角形的一边长为4，这条边可能是腰，也可能是底，应分两种情况进行讨论： (1)当腰是4时，另两边是4，6，且4＋46，6－4 4，满足三角形三边关系定理； (2)当底是4时，另两边长是5，5，又5＋45，5－4 5，满足三角形三边关系定理． 所以等腰三角形的底边为4或6． 例2 如图1，已知等腰三角形一腰上的中线把三角形周长分为12cm和15cm两部分，求它的底边BC的长． 误区警示 设AD＝x，则 2x＋x＝12，∴x＝4， 即AB＝AC＝8． ∵周长是12＋15＝27， ∴BC＝11cm． 思路分析 BD把三角形周长分为12cm和15cm两