高等教育国际化与国际学生在华教育经历研究.pdfVIP

第36卷 第6期 教学研究 VO1．36NO．6 2013年 11月 ResearchinTeaching NOV．2013 高等教育国际化与国际学生在华教育经历研究 田 美 (西安交通大学 外国语学院，陕西 西安 710049) [摘 要】 世界各地高等教育机构已经把注意力转向国际化战略的制定与实施，在这一背景下，我国高等 教育国际化蓬勃发展，来华留学生数量迅速增长。本文报导一项正在进行中的长期跟踪研究，旨在分析在我国 攻读本科学位的国际学生的跨文化教育经历，数据搜集方式包括问卷与年度访谈。阶段性研究发现学业成就是 国际学位生来华的首要动固；定性访谈分析发现，在我国求学期间，大多数国际学生能够适应新的学习与社会 环境，同时表现出更深入的跨文化理解、尊重与包容；研究也显示了机构与社会因素对学生成长与发展的影响 本文贡献于政策制定者、高等教育机构与教职人员对高等教育国际化本质与价值的思考。 [关键词】 高等教育国际化；国际学生；跨文化教育经历 [中图分类号】 G640 [文献标识码】 A [文章编号】 1005—4634 (2013)06．0022．07 l 背景 历；着重分析留学经历对留学生文化理解与包容度 的影响，探讨这样的经历是否有助于学生形成 “国 过去20年，世界各地高等教育机构已经把注 际化”视野，促进真正意义的跨文化理解，后者是 意力转向 “国际化战略”的制定与实施 …，招收国 国际化的本质与重要信条之一；在此基础上，尝试 际学生和员工，建立国际合作伙伴关系，开展国际 讨论我国国际化现存的问题与可能的解决方式。本 学术交流活动。国际化俨然已经成为这个时代高等 文由背景介绍、文献综述、研究方法和详细的数据 教育发展的一个重要标志。在这一背景下，我国高 分析组成，文章最后归纳研究结论。 等教育国际化蓬勃发展，作为 “国际化”最显著的 标志，来华留学生规模逐年扩大。2001-2010年， 2 高等教育国际化 来华留学人数年均长幅超过 10％，2011年在华各 1)Knight的阐释。Kn ight给出的 “国际化” 类留学人员达 292611人 口。目前我国已成为继美、 定义可能最具影响力，根据 1997年她对这个概念 英、法后第四大留学目的国，承担着全球约 7％的 的诠释， “国际化”是 “国际的、跨文化维度在高 国际学生教育 口。该数字在未来十年还会提高：至 等教育机构的教学、科研和服务职能部门的整合过 2020年我国各层次院校拟接纳留学生50万人次 。 程” ，然而，这一定义没有阐明 “国际”维度的 尽管如此，高等教育的国际化发展趋势依然存 确切所指，造成了这一概念理解上的混淆；2004 在疑点。以西方主要英语国家为例，其高等教育正 年 Kn ight对 “国际化”定义做了修正，认为国际 在经历的国际化转变，日益强调经济收益与国际市 化是 “国际的、跨文化的、全球的维度在后中等教 场上的国家竞争；因此与 “全球化”混淆，后者源