福建省福清西山学校初中部九年级语文下册 18 得道多助，失道寡助（二）教案.docVIP

撰写： 肖鹏飞 审核： 向蓉 授课日期：___ 月 ___日 教学课时：第 周第 课时 教学目标 知识与技能目标 理解积累文言文词汇；翻译重点句子。 过程与方法目标 熟读成诵，在自主、合作、探究中理解课文。 情感、态度 与价值观目标 学习本文层层论证的方法；理解“人和”的含义。 教学重点 学习本文层层论证的方法 教学难点 理解“人和”的含义。 教 学 过 程 调整意见 复习旧知 1、作者孟子，战国人，是孔子以后_______学派的代表人物。他提出的主张是_______ ，反映他的_______思想 2下列朗读节奏正确的一组是( ) A、域民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之/险，威/天下不以/兵革之/利。 B、域民不/以封疆/之界，固国不/以山溪之险，威天下不以/兵革之利。 C、域民/不以/封疆之界，固国/不以/山 溪之险，威天下/不以/兵革之利。 D、域/民不以/封疆/之界，固/国不以/山溪/之险，威/天下不以/兵革/之利。 自主学习 读课文，思考下列问题 1、文章的中心论点是什么？天时不如地利，地利不如人和。 2、作者是怎样论证中心论点的？ A、举例论证 以战争为例：先从攻城一方论证“天时不如地利” 战争需要“人和” 再从守城一方论证 “地利不如人和” B、道理论证: 治国需要“人和”(反面) 作出什么结论？ 得道多助，失道寡助4、为了论证自己观点的正确性，作者列举了哪两个例子？这两个例子分别论证了什么？ 本文的论证结构是什么？有什么艺术特色？ 论证结构： 摆出观点 天时不如地利，地利不如人和 论证观点 天时不如地利 地利不如人和 得出结论 得道多助， 失道寡助。 论证结构 总 分 总 艺术特色： １、层次清楚，结构完整，论证严密，并使用类比论证，善于说理。 ２、运用排比、对偶等修辞手法，气势磅礴，具有极强的说服力、感召力。 合作探究 孟子在文中提出“人和”是决定战争胜败的最重要的条件，其原因何在？ 因为“人和”才能得到多方面的帮助，帮助越多，力量越大，战斗力越强，胜利自然在握，失去“人和”，众叛亲离，哪还有什么力量，哪还有什么战斗力，那么失败是必然的。 “人和”的实质是什么？ 在于“得道”，即施行仁政，取得人民的支持和拥护。 你能从历史上或现实中举个借助“天时”取得作战胜利的例子吗？ 草船借箭 诸葛亮借助大雾的天气迷惑曹军，使曹军把好多的箭射到他的草船上来。 赤壁之战 诸葛亮借助东风，让熊熊燃烧着的很多小船冲向曹军的战船，把曹军烧得溃不成军，伤亡过半。 古今有许多名言、俗语谈论了天时、地利、人和的重要性的，你能说出两句吗？ 谈“天时”：万事俱备，只欠东风 谈“地利”：一夫当关，万夫莫开 近水楼台先得月 谈“人和”：众人拾柴火焰高 人心齐，泰山移 团结就是力量 拓展延伸 结合历史和现实举例阐述“人和”思想的重要性。 项羽的巨鹿之战 韩信的背水一战 秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡。 课堂小节 课文开篇提出中心论点（ ），指出（ ）的重要性，接着用战例论证（ ）然后从理论上论证（ ），得出（ ）的论断，阐明了“人和”的实质，最后以得 “人和”的君主“战必胜”作结，突出“人和”在战争胜负中的决定性作用，体现了孟子的“仁政”主张和“民贵君轻”思想。 当堂检测 1、文中所论述的决定战争胜负的最重要的因素是____从中可以反映孟_______ 的政治思想。 2、全文论述的中心论点句是______________________。作者围绕它展开论述，其意图是借论战来阐明______________________________。 作业 完成《名校课堂》相关练习 反思