重庆市云阳盛堡初级中学（人教版）语文八年级下册：第6课雪教师版2.docVIP

八年级语文《雪》学案（编号8Y－06） 主备：洪娅 审核： 班级： 学生姓名： 学习目标 课前预习 课后反馈 １、品析文中的朔方雪景图。 优 良 中 优 良 中 ２、学习作者博大的胸襟和坚强的斗志 优 良 中 优 良 中 3、赏析文中优美而富有深意的语言。 优 良 中 优 良 中 【自主学习】 齐读课文最后三段，思考下列问题： 1、朔方的雪哪些特点？从哪些地方可以看出来？ 孤独寒冷（冰冷的、坚硬的、孤独的、灿烂的）：永远如粉，如沙，他们决不粘连……便蓬勃地奋飞，在日光中灿灿地生光，如包藏火焰的大雾，旋转而且升腾，弥漫太空，使太空旋转而且升腾地闪烁。在无边的旷野上，在凛冽的天宇下，闪闪地旋转升腾着的是雨的精魂…… 2、从这些地方我们还能感受到朔方雪的什么个性？ 独立张扬的个性和斗争的激情以及献身的精神 像一个斗士、一个奔放的挑战者。 3、作者称北方的雪是什么？由此可以看出作者对北方雪的什么态度？ 是死掉的雨，是雨的精魂。对北方的雪的称赞。 4、写北方的雪寄寓了作者怎样的情感？ 抒发了作者同凛冽的严冬一样的社会勇猛奋战的激情，蕴蓄了鲁迅反抗冷酷的现实社会的思想感情。 5、这篇文章作者运用了什么写作手法？ 托物言志和象征（用具体的事物表现某种特殊的意义。用具体事物来象征某种特殊意义。比如：火炬象征光明） 北方的雪象征：一种不甘沉沦，昂扬向上，执著抗争精神。 【合作探究】 《雪》描写了江南和北方的雪景，并在对比中体现作者倾向，你认为作者更喜欢哪里的雪景？为什么？ 作者使用了对比的手法.而他的倾向似乎两者兼而有之:江南的雪象征着将要来临的春天,充满着生机和美丽,而朔方的雪则是坚强中见个性.但结合鲁迅一贯的性格倾向，他似乎又更为欣赏“朔方的雪”:因为江南的雪固然美丽，但在鲁迅的眼里，这种美未经磨练，并不能保持长久。鲁迅更为看重的是一种独立与张扬的个性精神，像北方的雪一样，以孤独不妥协的姿态向世界宣告她的存在，那张扬的个性，像一个奔放的挑战者和战斗者，作者的感情在对北方雪的描写中得到深化。 三、品味语言，揣摩意蕴。 说说加点词语的表达作用： 1、暖国的雨，向来没有变过冰冷的、坚硬的、灿烂的雪花。 分析：三个修饰语,从温度、硬度和颜色三个不同角度写出了雪花“冷” 、 “硬”和“白”的特点，显示了雪花不向严寒屈服的品格.。 （“冰冷的”、“坚硬的”强调雪的不屈的精神，而这种精神是“灿烂的”，是最值得赞赏的。） 2、那是还在隐约着的青春的消息，是极壮健的处子的皮肤。 “隐约着”说明在春天没有到的季节里,已经闻到了春天的气息;“极健壮”都是最富有生命力的状态，充满着活力。 3、雪野中有血红的宝珠山茶，白中隐青的单瓣梅花，深黄磬口的腊梅花；雪下面还有冷绿的杂草。 描绘出事物的色彩，产生积极的视觉效果，生动形象，能充分调动人的想象。 4、作者在描写完江南的雪之后用了一个“但是”转入对“朔方的雪”描述，看似并不需要转折，为什么作者这样用了呢？ 用“但是”这个转折词巧妙地由对南方雪的描写转到对朔方雪的描写，并表明朔方的雪和滋润美艳的江南的雪截然不同的特点。同时也使得作者的更喜欢朔方的雪的情感倾向表现的更加明显。 5、“是的，那是孤独的雪，是死掉的雨，是雨的精魂 。”这句话如何理解？“孤独的雪“，”死掉的雨“，”雨的精魂”是什么意思？ 这句话是对朔方雪的赞美，歌颂了朔方雪面对严寒而又严酷的环境表现出的坚强、不屈不挠的精神。它们“如粉，如沙，决不粘连”，因此它们是“孤独的”，朔方的雪又是雨的另一种形式，是“死掉的雨”，但是雨死掉后生命并没有终结，而是化为“朔方的雪”，完成它生命的升华。而朔方的雪完成升华的过程是与死亡联系在一起的，这是完全的献身，让它成为了雨的精魂——凝聚了所有坚强内核的灵魂。 【梳理和布置】 1、你所知道的文学作品中有哪些是借描写雪来抒发情感的？ 《湖心亭看雪》《江雪》《沁园春.雪》 今日表现：★★★★★　　　组长评价：★★★★★　 教师寄语：喜爱语文，体验语文，创造语文，做一个快乐的语文学习者！