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湘教版八年级地理上册《中国的气候——气候复杂多样气温分布及温度带》教学设计
第二节?中国的气候??????????——气候复杂多样??气温分布及温度带
班级:初二(4)班 授课教材:湘教版八年级地理上册
【一】教学目标(一)知识与技能
1、了解我国冬、夏气温分布的特点,初步学会分析其形成原因。
2、了解我国温度带划分和分布,及其它对农业生产的影响,理解气候与人类生活关系密切。
(二)过程与方法?
通过阅读等温线、等降水量线分布图,了解我国冬、夏气温分布特点,培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温形成原因,培养学生分析归纳问题的能力。(三)情感、态度、价值观目标 1.培养学生的环境意识,使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。 2.通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关,培养学生爱护大自然,保护大自然的环境意识。【二】教学重点:????1.我国冬、夏季气温分布规律及温度带的划分????2.我国南北气温悬殊的原因 【三】教学难点:冬季我国南北气温悬殊的原因。【四】课堂类型:讲授、探究等综合课【五】课时安排:1课时【六】学法指导 学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因,鼓励学生依据资料、事实等去主动地探求发现结论,就能品尝到科学探索成功的喜悦。【七】教具准备:多媒体课件【八】教学方法:读图比较分析法、探究法、讨论法【九】教学过程:【复习导入】同学们,上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候、河流、动植物等)。同时我们也学习了其中的一个要素……地形。那么这节课开始,我们接着学习另外的一个自然地理环境要素……气候。
【展示】2月份的漠河与海南的景观图
【设问】同学们,思考一下,造成我国黑龙江的漠河与海南岛景观有如此大差异的原因是什么呢?(气温)那么我国的冬季到底各地的气温情况如何呢?
【提问】:接下来我们具体地分析一下我国冬季的气温分布特点:1月平均气温分布图
【读图讲解】:
①让学生根据图例,观察图中气温数值的变化规律。
【小结】:根据图例和气温数值,可以看出我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减,即越往北去,气温越低。
②(教师引导学生在图中找到0℃等温线,用彩笔描出来)观察此线穿过哪些地形区、河流等,在哪些地形区发生突然变化,想一想为什么会发生变化。
【小结】:从图中可看出,0℃等温线大致穿过秦岭——淮河一线,在青藏高原的东部边缘向南弯曲,主要是因为地形地势的影响。
③观察1月份0℃等温线以南,平均气温有什么特点?0℃等温线以北,平均气温有什么特点?
【小结】:以南在0℃以上或0℃;以北在0℃以下或0℃
④在图上找出我国最南、最北的气温极端数值。计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度?再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想,等温线分布密集,说明了什么?
【小结】:最南16℃、最北-32℃;近50℃;气温差异较大。
【总结】由此可见,我国冬季气温分布的特点是:越往北去,气温越低,冬季南北气温相差很大。
【板书】一、气候复杂多样
1、冬季南北温差很大
【提问】为什么我国冬季南北气温相差这样大呢?我们还可以从冬至日的正午太阳高度、昼长时间来得出结论。(学生自学教材P29阅读材料“为什么我国冬季南北气温相差很大”)
【展示】 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况
地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29’N 13°4’ 7时30分 北京 39°54’N 26°40’ 9时12分 广州 23°8’N 43°25’ 10时43分 【提问和归纳】(1)比较一下,在冬至日,三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同?(冬至日,纬度越低,正午太阳高度角越大,白昼时间越长;反之,白昼时间越短)
(2)想一想,在冬至日,为什么我国北方的正午太阳高度比南方低,昼长也比南方短?(因为冬季太阳直射在南半球,越往北去,太阳高度角越小,白昼时间越短)
(3)举例讲解手电筒垂直照射与斜射的情况,结论:太阳高度角越大,白昼时间越长,往往意味着接受太阳光热越多,气温越高;反之,气温越低)
可见,纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南北气温差异很大,与南北纬度位置高低不同很有关系。
【过渡】刚才,我们搞清了我国冬季气温分布的特点:冬季南北气温相差很大。气温的差异也使大自然的景色五彩缤纷,各有千秋。于是春节放假期间,两条旅游热线便吸引了许多喜欢出游的朋友:北上哈尔滨,南下海南岛。那么夏季的情况会如何?看课本P29图2-15 “我国7月平均气温分布图”
【提问】①与1月气温分布特点相比,7月等温线分布的疏密程度如何?我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度?这说明了什么?②等温线在何处出现明显弯曲?什么地形区平均气温明显低于全
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