湘教版八年级地理上册《中国的气候——气候复杂多样气温分布及温度带》教学设计.doc

第二节?中国的气候??????????——气候复杂多样??气温分布及温度带 班级：初二（4）班 授课教材：湘教版八年级地理上册 【一】教学目标(一)知识与技能 1、了解我国冬、夏气温分布的特点，初步学会分析其形成原因。 2、了解我国温度带划分和分布，及其它对农业生产的影响，理解气候与人类生活关系密切。 (二)过程与方法? 通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温形成原因，培养学生分析归纳问题的能力。(三)情感、态度、价值观目标 1．培养学生的环境意识，使他们懂得利用不同的热量资源为社会主义经济建设服务。 2．通过学习使学生明白气候与人类的生活、生产活动密切相关，培养学生爱护大自然，保护大自然的环境意识。【二】教学重点：????1．我国冬、夏季气温分布规律及温度带的划分????2．我国南北气温悬殊的原因 【三】教学难点：冬季我国南北气温悬殊的原因。【四】课堂类型：讲授、探究等综合课【五】课时安排：1课时【六】学法指导 学会运用气温图等资料说出我国气温分布特征并探求其原因，鼓励学生依据资料、事实等去主动地探求发现结论，就能品尝到科学探索成功的喜悦。【七】教具准备：多媒体课件【八】教学方法：读图比较分析法、探究法、讨论法【九】教学过程：【复习导入】同学们，上节课我们说到了自然地理环境都包括哪些组成要素? (地形、气候、河流、动植物等)。同时我们也学习了其中的一个要素……地形。那么这节课开始，我们接着学习另外的一个自然地理环境要素……气候。 【展示】2月份的漠河与海南的景观图 【设问】同学们，思考一下，造成我国黑龙江的漠河与海南岛景观有如此大差异的原因是什么呢？（气温）那么我国的冬季到底各地的气温情况如何呢？ 【提问】：接下来我们具体地分析一下我国冬季的气温分布特点：1月平均气温分布图 【读图讲解】： ①让学生根据图例,观察图中气温数值的变化规律。 【小结】：根据图例和气温数值，可以看出我国冬季气温的空间分布规律是由南向北递减，即越往北去，气温越低。 ②（教师引导学生在图中找到0℃等温线，用彩笔描出来）观察此线穿过哪些地形区、河流等，在哪些地形区发生突然变化，想一想为什么会发生变化。 【小结】：从图中可看出，0℃等温线大致穿过秦岭——淮河一线，在青藏高原的东部边缘向南弯曲，主要是因为地形地势的影响。 ③观察1月份0℃等温线以南，平均气温有什么特点？0℃等温线以北，平均气温有什么特点？ 【小结】：以南在0℃以上或0℃；以北在0℃以下或0℃ ④在图上找出我国最南、最北的气温极端数值。计算一下我国南北1月平均气温大约相差多少摄氏度？再观察一下等温线的疏密和空间变化的幅度。想一想，等温线分布密集，说明了什么？ 【小结】：最南16℃、最北－32℃；近50℃；气温差异较大。 【总结】由此可见，我国冬季气温分布的特点是：越往北去，气温越低，冬季南北气温相差很大。 【板书】一、气候复杂多样 1、冬季南北温差很大 【提问】为什么我国冬季南北气温相差这样大呢？我们还可以从冬至日的正午太阳高度、昼长时间来得出结论。（学生自学教材P29阅读材料“为什么我国冬季南北气温相差很大”） 【展示】 冬至日下列三地的正午太阳高度、昼长时间概况 地点 纬度 正午太阳高度 昼长时间 漠河 53°29’N 13°4’ 7时30分 北京 39°54’N 26°40’ 9时12分 广州 23°8’N 43°25’ 10时43分 【提问和归纳】（1）比较一下，在冬至日，三地正午的太阳高度角和昼长时间有什么不同？（冬至日，纬度越低，正午太阳高度角越大，白昼时间越长；反之，白昼时间越短） （2）想一想，在冬至日，为什么我国北方的正午太阳高度比南方低，昼长也比南方短？（因为冬季太阳直射在南半球，越往北去，太阳高度角越小，白昼时间越短） （3）举例讲解手电筒垂直照射与斜射的情况，结论：太阳高度角越大，白昼时间越长，往往意味着接受太阳光热越多，气温越高；反之，气温越低） 可见，纬度位置是影响我国气温分布的重要因素。我国冬季南北气温差异很大，与南北纬度位置高低不同很有关系。 【过渡】刚才，我们搞清了我国冬季气温分布的特点：冬季南北气温相差很大。气温的差异也使大自然的景色五彩缤纷，各有千秋。于是春节放假期间，两条旅游热线便吸引了许多喜欢出游的朋友：北上哈尔滨，南下海南岛。那么夏季的情况会如何？看课本P29图2-15 “我国7月平均气温分布图” 【提问】①与1月气温分布特点相比，7月等温线分布的疏密程度如何？我国7月大部分地区平均气温在多少摄氏度？这说明了什么？②等温线在何处出现明显弯曲？什么地形区平均气温明显低于全