《营销策划（工学结合）》课程设计.docVIP

《营销策划（工学结合）》课程设计 《营销策划（工学结合）》课程是依据学校办学定位和专业培养目标而设置的。本专业学生在二年级采用AB轮换制实施为期半年的有酬工学结合顶岗实习期间，在校企双方指导老师的共同指导下，完成与营销策划实践项目密切相关的理论教学任务。从而完成基于营销策划（尤其是战术策划）相关理论储备和工作技能培养的目标。 1．课程设计理念 （1）以工学结合为依托，创新课程教学模式。以工学结合顶岗实习企业真实的职场环境、真实的营销岗位、真实的职责任务为基础，构建开放型的教学平台。通过企业和学校共同“教学—指导—监控—反馈—提高”，完成理论与实践教学，以理论指导实践，以实践深化理论。 （2）以校企合作为基础，实现多方共赢。学生以工学结合顶岗实习企业一线项目为真实课题，是全真性学习，可以提高学生的实践操作能力，培养学生的职业素养；学生团队研究作品可供企业适度借鉴，且企业可引入良性竞争机制，储备所需人才；学校促进专业建设、课程建设，同时赢得社会声誉。 图：三方利益共赢图 （3）以能力培养为本位，实现学生职业素质的全面提高。对无锡地区的市场和企业进行深入的调研，以培养营销策划职业能力为目标，与企业共同商定课程内容，使课程内容符合市场和企业对人才的实际需求，体现职业教育以能力为本位，全面提高学生的职业素质，为无锡机电企业及其他企业输送优质市场营销人才。 2．课程设计思路 图：课程设计整体思路 （1）校企合作开发课程，课程开发实用性 通过对行业企业专家咨询和近三年毕业生调研，总结归纳出营销专业从业人员应该具备通用能力、专业能力和综合能力。在此基础上根据地方经济发展特点和我院营销专业特色，校企共同参与课程开发，进一步明确本课程的技能目标，知识目标和素养目标。 （2）以能力培养为主线，内容选择技能性 充分利用地区经济发展速度快和企业热衷投身教育的契机，建立工学结合合作单位，使“走出课堂办教育”的理念得到推广，完成了教学环境和领域由“模拟—虚拟—真实”的飞跃，学生在真实的工作环境中了解营销岗位的设置和职责，完成具体的工作任务，从而培养他们的职业兴趣，树立职业理想、规范职业言行、提升职业道德、强化职业技能、提高职业经验、加强职业意识、塑造职业精神。 （3）基于企业真实项目，教学组织任务性 本课程的教学方法突破传统完全由学校教师负责教学的模式，邀请企业的业务人员担任指导教师，双方共同指导学生以企业营销实践项目为真实课题，学生在集中理论学习的基础上，在校企双方指导老师的共同指导下完成课程学习。双方教师根据自身专长和学生特点，因材施教，科学利用时间，共同完成本课程的教学。 （4）理实一体分阶考核，教学实施实践性 本课程是以学生完成完整的营销策划案为目标，以学生实践锻炼为主体，是一门理论实践高度融合的课程。考核制度是对学生完成教学目标程度的评定，是对教学内容的检验，因此考核标准突出注重学生理论知识的转化、实践能力的提升和职业素质的养成。校企双方共同组成考评小组，采用以答辩为主的多元化考核方式。每小组通过PPT方式进行汇报，通过答辩检验学生对知识的利用情况、学习态度和纪律等，侧重于对学生策划书的质量（含工作量、难易程度、科学性、可行性等）的答辩。 序号 项目 比例 总评 1 出勤（含纪律）情况 10 100 2 营销策划书的质量（含工作量、难易程度、科学性、可行性等） 40 3 学习总结和体会 10 4 答辩 40 营销策划（工学结合） 课程建设材料