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第一章 马克思主义青年观 马克思主义青年观认为，青年是整个社会力量中最积极最有生气的力量。他们最肯学习，最少保守思想，最能接受新生事物。要坚定地相信青年，依靠青年，充分发挥青年在各项事业中的先锋作用和突击作用；青年是革命事业的未来与希望；要充分信任、热情关怀、严格要求、全面关心青年的成长；青年最重要的任务是学习。 第一节 青年一般概述 青年在全国人口中占有很大比例，根据2009年全国人口变动情况抽样调查样本数据显示，我国15—34周岁的人数约为3.2亿，约占全国人口的28%，社会劳动力的38%。青年积极活跃，富于创造力和参与能力。青年是国家发展的动力。我们党在全面建设小康社会的奋斗中，对青年寄予很高的希望，高度重视青年一代的健康成长。江泽民同志从“青年兴则国家兴，青年强则国家强”的高度指出：“为了青年一代的健康成长，必须在全社会形成爱护青年、关心青年、支持青年的良好氛围”（江泽民在共青团成立八十周年大会上的讲话），“全社会都来关心青年，祖国的年轻一代不断健康成长，我们的民族和国家就能永葆前进的生机和活力（江泽民同志在共青团成立八十周年大会上的讲话）。”胡锦涛同志说：“一个有远见的民族，总是把关注的目光投向青年；一个有远见的党，总是把青年看作是推动历史发展和社会进步的重要力量。我们的民族就是这样的民族，我们的党就是这样的党（胡锦涛同志在全国加强和改进大学生思想政治教育工作会议上的讲话）。” 并指出，“国家的未来在创新，创新的希望在青年”（胡锦涛在深圳经济特区建立３０周年视察深圳特区时的讲话）。 规范青年的概念，是定位青年角色、应对青年问题、制订青年政策、管理青年事务、开展青年工作的必须。 一、青年期的定义 “青年”作为一个有着自己特征的社会群体，是随着人类社会发展到一定阶段而出现的。在生产力水平较低的古代社会，人们进行劳动准备和接受专门教育的时间非常短暂，青年作为一个社会群体的特征并不明显。 到１８世纪工业革命后，社会结构发生了前所未有的变化，在社会化大生产中，为数众多的年轻工人有了共同的利益和思想上的自觉，产生了广泛的社会联系。近代以来，教育的专业化使年轻人接受教育的时间越来越长，产生了明显的人生发展特殊阶段。同时，城市化的迅速发展、交通和传媒手段的日趋发达，缩短了人们交往的时空距离，进一步促进了青年群体的形成和发展。而且，随着科技进步所带来的经济社会生活的变化，青年群体的特征更为鲜明。 在中国，青年群体的形成和走上历史舞台，是以五四运动为标志的。五四时期《新青年》杂志的出版，促进了“青年”这一概念的广泛使用。李大钊、陈独秀早在筹建中国共产党之初，就把目光投向青年，考虑培养党的后备力量。党成立后，始终十分重视青年。党的一大专门研究了在各地建立和发展社会主义青年团作为党的预备学校的问题。在延安时期，我们党把５月４日确定为青年节。毛泽东深刻指出：青年运动是革命运动的一部分。中国革命、建设和改革的各个历史时期，我们党都高度重视青年工作，赢得青年的拥护和支持。 1985年联合国大会为“国际青年年”首次给青年下了定义。联合国支持青年领域中为后续计划及合适的措施而做出的指导方针，并为了统计的目的，将15岁至24岁间的人定义为青年。 现代青年学理论认为，青年是一个从少年期到中年期的过渡阶段。人生处于这个阶段的特点，可以综合概括为“两长”（长身体，长知识），“四最”（最积极，最有生气，最肯学习，最少保守思想），“两缺”（缺知识，缺经验），“六大高峰”（体力高峰，智力高峰，特征行为高峰，社会需求高峰，超常行为高峰），“五大需求”（学习受教育需求，劳动就业需求，生活和健康需求，休息和文化娱乐需求，恋爱和婚姻需求）。 青年期所代表的意义，有四点重要的涵蕴 （1）、成长：成长至成熟的阶段； （2）、一段充满冲击与困扰的艰辛岁月和适应的历程； （3）、一种再生的现象，继个体诞生之后，生理发展的新契机； （4）、青年期的发展是受生理，心理，社会与文化等四种现象交互影响，以及与环境互动发展的结果（庄怀义等人，1990，《青少年问题与辅导》，台北：国立空中大学，台湾台理咨商资讯网）。而从人生发展的过程而论，青年期是介于儿童期与成年期之间，一段承先启后的过渡时期。在青年期当中，儿童开始逐渐的进入成人的世界，而成为一个能够独立自主的个体，达到“自我依赖”和“自我决定”的发展时期（杨国枢，张春兴，1983 P3）。 二、青年的本质 （一）、人的本质属性 人的本质属性是自然性、社会性、实践性的统一，人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和。 1、人是自然存在物 人是受自然规律制约的自然存在物，具有自然属性。 2、人是社会的产物 社会环境制约和影响着人的发展，人的发展与社会的发展是统一的，人具有社会性。 3、人的特性是自觉的、自由的活动 这种自由活动就是人的实践性