综合实践活动课程评价方案.doc

综合实践活动课程评价方案为进一步深化课程改革，推进素质教育，有效实施综合实践活动课程，根据《国家九年义务教育课程综合实践活动指导纲要（3-6年级）》教育局关于《中小学实施综合实践活动课程指导意见（试行）》等文件精神，结合我综合实践活动课程的实施情况，特制定此方案。 一、指导思想 综合实践活动课程的评价，要以学生发展为本的教育理念为出发点，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展；依据一切为了学生的发展的理念，注重评价对学生的促进和激励作用。 二、评价原则 综合实践活动课程的评价要坚持 综合实践活动课程的重点在于培养学生的态度和能力及学生的发展层次和发展水平上坚持整体观，在评价中把课程、教学和评价统整，使其融合为一个有机的整体，贯彻到活动中去。评价应以形成性、发展性评价为主，引导学生进行“自我反思性评价”，即以已有的发展基础为评价标准，突出学习过程中的体验、态度、情感、价值观、综合实践能力，不过分强调结果的科学性和合理性三、评价内容 四、评价方法采用学分制作为综合实践活动课学业考核的具体方法。各要围绕评价内容所表述的方面对学生进行学分考核，同时还要附加写实性的评语。 以成长记录袋评价为主、多种评价方法相结合的评价体系。袋中至少应包括以下内容：每一次活动的结果性资料（文字类（调查报告、实验报告等）或实物类（可以是实物的照片））各一份；过程性资料（调查、采访、实验记录、活动设计等）一份；体验性资料（学生感受、体会等）一份；评价材料（教师设计的评价表、对学生的观察记录、同伴或家长的评价）各一份。 各方面表现都很突出或有长足进步的可评为A；能够圆满完成各项任务的可评为B；能够按照老师的要求完成任务的可评为C；只能够完成部分任务的可评为D。 一般学生只要参加了活动，有一定的收获，都应得到C级以上的评价，个别表现优异的学生可以获得A的评价。此外，评语应抓住学生的闪光点，不要千篇一律，要使学生明自己的长处，认识到自己存在的不足和努力的方向，用激励性的语言促进其发展。总而言之，综合实践活动课程的学生评价要求建立多元的评价体系，评价的目的不再仅仅是甄别和选拔学生，而应该是促进学生的发展，促进学生的潜能、个性、创造性的发挥，使每个学生具有自信心和持续发展的能力。 六、评价结果 采用档案袋评价。档案袋中可存学生综合实践活动过程资料：小组活动方案、小组讨论记录、调查采访记录、实验记录等；学生综合实践成果：作品制作、调查报告、实验报告、获得奖励；综合实践活动评价：学生自评、学生互评、教师（或家长、服务对象）评价等。 七、评价量表(见附件) 表一 内容 ★★★ ★★ ★ 自己评 同学评 老师评 参与态度 能主动组织和参与活动，表现积极。 能参与活动，但主动性不强。 有时参与活动，有时不参加。 ? ? ? 合作程度 小组成员友好配合，互相帮助。 在合作活动中，做好自己的一份。 没有交流，甚至与他人产生矛盾。 ? ? ? 智力表现 头脑灵活，点子多，活动中有创意。 主要听或看别人的，以模仿为主。 完全依赖老师，独立活动能力差。 ? ? ? 活动成果 有作品或论文展示，质量高，或在各级各类评比中获奖。 基本完成活动过程，论文、作品一般。 没有完成或完成的质量非常差。 ? ? ? 爸爸妈妈对我说的话 表二 学生综合实践活动评价表活动名称 完成时间 小组成员 活动组长 指导教师 班　　级 评价内容 自我评价 老师评价 提出实践课题 20分 1．有创造性，可操作性强，贴近学生的知识、生活实际。（4分） 2.为提出课题查阅了资料，有比较多的跟课题 有关的资料，资料共享。（4分） 3.找到了合适的协作者。（4分） 4.确立活动课题前能与协作充分协商。（2分） 5.设计了较为详细的活动计划。（6分） 完成实践活动过程50分 6.收集相关研究资料，使用调查、访问、上网、查阅图书等三种以上手段。（8分） 7.有效地、较多地获得相关资料，资料来源科学，有价值，有出处记录。（6分） 8.按计划有效开展研究活动，每次活动都有方案和记录。（8分） 9.能对活动的内容和方法进行合理的修改。（6分） 10.小组成员分工合理，合作愉