打造小学作文教学地模拟实习场.docVIP

打造小学作文教学的模拟实习场 温岭市大溪小学 孙琴飞 【内容摘要】以情境作文教学法为基础，创设“模拟实习场”， 创设切合学生实际的情境，带领学生进入轻松、愉悦的作文课堂，让学生想说想写、敢说敢写，使他们在每一次的作文写作中都能有所收获，从而促进学生的整体发展。从模拟实习“场”的营造，到内容的选择，策略的选择，“操练”的安排，最后到评价，科学安排以人为本的作文练习序列，激发、维持学生的写作兴趣，提高写作能力。 【关键词】模拟实习场 情境 兴趣 新课程标准指出：写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程。写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。我们欣喜地看到作文教学发生了巨大的变化，情境作文教学想说想写、敢说敢写问起学习写作文有什么用，大多数学生都说不上来，这种目的的模糊性导致了孩子作文为写而写，积极性始终发挥不出来。是遵循写作规律，注意顺应儿童学习习作的心理规律的设计苏霍姆林斯基曾指出：教师语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。在作文教学中，教师应该首先选用教学语言来创设情境，通过准确、流畅而富有表情的绘声绘色的口述，使学生头脑中浮现出事物的形象或某种景象，进而产生丰富的想象和联想，构成清晰的画面轮廓，使学生产生虽未亲身经历，但有身临其境的感觉。如写一篇《送衣》的命题作文，教师口述：天似浓铅，雪如鹅毛。刺骨的寒风如狼在嗥叫，肆虐地扬起地上的积雪。一个系着头巾的中年妇女身子蜷缩，怀中紧抱着一个包裹在风雪载途的路上艰难前行随着教师的描述，学生渐渐进入情景，思想也变得活跃起来，纷纷畅谈自己的联想：有的说这是母亲为上学的子女送衣；有的说这是妻子为远处牧羊的丈夫送衣；有的说这是热心人向孤寡老人送衣根据自己的联想分别构思出事情的发展与结局，收到了较好的效果。实物演示情境，是指为了使学生能认识并熟悉某一事物，可选取实物让学生观察，以实物来演示情境，让学生去感知事物。对提高学生的观察力，想象力和语言能力是很有好处的。如到秋天，可在学校的连廊里布置一个秋天的果园。学生们将各种秋天的水果挂上枝头，于是，果园里便到处都是红通通的苹果、黄澄澄的鸭梨、紫莹莹的葡萄老师带着学生在果园里观察水果的样子，介绍各种水果娃娃。然后，引导学生想象果农在一年中剪枝、施肥、杀虫所付出的辛劳，体会丰收的来之不易；想象在月明之夜，果园里水果们会说些什么，写《果园里的悄悄话》的童话故事这样，情境中见到形，从形中感到美，从美中产生情，从而为学生运用祖国语言文字描写事物，表情达意打下基础。罗杰斯非常重视经验的作用，罗杰斯认为教师告诉学生怎么做是很少有效的，重要的是让学生自己体验到，而体验总是与实践经历紧密相连的要以学生的整个的现实生活空间内的所有实践为选材对象作文教学在学生整个的生活空间中与生活实践的全面结合。。在丰富多彩的社会实践活动中，小记者们用自己的镜头，去捕捉美好的瞬间；用自己的笔杆，去报道新鲜有趣的故事；用自己的实践，去感悟生活的真、善、美。成为学生增长见识，增加阅历，积极练笔，展示才华与风采的重要舞台。与每学期的作文训练计划和训练内容有机结合，沟通学科间的联系，拓宽学生的写作素材，提高学生的学习能力，并使学生愿写作文，会写作文，写好作文。艺术情境是以艺术形象作为儿童的感知表象以审美的形式强烈地感染儿童，使儿童升腾起审美的情趣，进入美感熏陶的情境中图画情境的形象画面化，符合儿童对直观形象易于感知、易于激发兴趣、易于理解的特点心理学家的实验证明：绘画是儿童最乐于表现思想的形式。乎所有的孩子初学写作时都需从绘画开始。在绘画中，孩子们讲述着自己的发现和感受。特级教师窦桂梅与她的低年级绘本作文教学就是最直接的例子。在执教二年级绘本作文《我的爸爸》窦老师用循循善诱和动情的导语用心引导学生一页一页地阅读绘本《我的爸爸》，借助绘本中那形象的画面，孩子们渐渐进入绘本情境。窦老师凭借图画再现情境的手段打通了绘本与学生之间的情感通道，即对爸爸的爱，于是就诞生了爸爸像一把雨伞，严严实实地保护着我等这样的童真童趣，而并非我爸爸是我心中的太阳这样多少有点成人化的近乎套话式的表达。音乐情境，就是充分利用电化教育手段，以丰富的旋律为中介，创设一种说话的氛围和情境，使他们很快入情入境，唤醒他们沉淀的记忆，迅速搜索头脑中储备的相关内容的信息，围绕音乐展开想象，从而激起学生乐于表达，善于表达的兴趣和自信，拓宽习作的空间，提高学生写作能力的作文教学方法特级教师费蔚在指导学生写想象作文《看不见的------》作文教学中，费老师在伴有几声蛙鸣的潺潺溪水声中（音乐）出示白石老人的《蛙声十里出山泉》，音乐渲染了图画的直观性也激发了学生的想象力，学生如临其境，在老师启发指导下开始动笔想象那看不