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广东省小学数学二班  学习简报 * * L/O/G/O 第 4 期 国培计划（2011）——义务教育骨干教师远程培训 主编：张芸 2012年4月19日 ? 国培，我的“家” 斗门区幸福小学 何月爱 2012年3月有幸成为了国培的一名学员，眨眼间，这次国培已尽尾声，想想这段忙碌的日子，无数滋味涌上心头。刚刚培训时还有些摸头不知脑，很茫然，不知道自己应该完成哪些作业，不知道应该参加哪个项目的培训，后来慢慢摸索，渐渐地熟悉了自己的操作平台，熟悉了自己的研究工作室，心情非常高兴。其实一直以来就想要在网上多多学习，找些有用的东西能帮助到自己的教学，但是苦于没有一个强大的网络平台，就像散兵游勇一样，东打一枪、西晃一枪，没有个目标，现在好了，有了国培这么大个网络平台，立刻让我有了“家”的感觉，而且在国培上，罗列的知识相当的系统化，归纳得很好，知识结构非常清晰，让人一目了然，学习了过后，让我受益匪浅，以前在教学中遇到的问题也迎刃而解，有种豁然开朗的感觉。 在这次国培中，让我感受最深的就是，网络平台的功能真的是非常的强大，它能够整合资源，让老师们平时在教学中的经验总结都能互相交流，同时，老师们遇到的困难也能在网上提出来，让大家一起出谋划策，群策群力，使问题得到了最好的解决，尤其是与专家的在线交流，那真的是给我们洗了一次脑，理论知识得到了丰富，实践能力得到了指导。网络平台也解决了时间空间的限制问题，平时，我们在学校忙于教学，也抽不开身去别处学习，学习的时间、空间很受限制，但是，通过这次培训，我感觉网络的学习模式真的不错，只要在电脑面前，就能和教育专家、教学骨干直接对话，这样的学习机会真的是难能可贵。 在这次国培中，还学习了很多位名师的教学实录，这对我平时的教学工作碰到的有些案例有直接的指导意义，使我明白心理教育不只是着眼于为了实现心理健康、预防疾病、而是为了优化心理素质，实现完满人格。为此必须着重个性心理教育即自我意识、兴趣、情感、意志、性格、习惯……等的培养。特别是这个学期，我努力设计好每一堂心理课，尽量做到以活动为主，以学生的体验为主，在心理教育课堂中运用心理测验、录像、讨论等多种手段。这样做的效果就是使每位学生在课堂进程中都有发言的机会，都有参与课堂活动的机会，真正做到全体学生参与，学生在热烈有趣的活动中情感得到体验，行为得到训练，同时他们在活动中相互合作，相互沟通，增进了学生间的人际信任和合作观念，使课堂环境更加融洽，课堂效果更加明显。??? ? 总的说来，这次国培让我学习到了很多很多，我希望这次培训结束后，这个网络平台不要关闭，让我们以后遇到什么问题，也能及时有效地找到一个地方能够解决，不再像以前漫无目的，像无头苍蝇一样。国培让我找到了一种家的感觉，希望这种感觉能继续下去！ 1 2 3 4 专家引领 你问我答 班级公告 学情通报 关于小学数学课堂的数学味 ——王尚志教授访谈录 ■施银燕 王尚志 数学是多彩的，“数学味”的内涵也是丰富的 施银燕(北京第二实验小学教师, 首都师范大学数学系博士生。以下简称“施”。):王教授, 您好!新课程改革之初, 一些热闹而又走样的数学课引起了老师们的反思, 张奠宙教授曾告诫“当心‘去数学化’”, 这一观点得到了广大教师的支持和赞同。“数学课要有数学味”成了老师们的共识。随着实践和思考的深人, 大家对“数学味”的认识也发生了根本的变化:从起初关注教学内容是数学的还是非数学的“不要种了别人的田而荒了自己的地”, 到如今关注数学的本质“把握数学教学的根”可究竟什么是数学的本质呢? 王尚志(首都师范大学数学系教授、博士生导师,《普通高中数学课程标准》负责人之一。以下简称“王”): 我并不愿意给数学的本质下定义。可能有人认为这是可以给定义的,但我觉得最好还是不要这么“抠”, 说数学就是什么, 还是从具体的例子来讨论问题可能更好。 施:对于这个问题, 有些数学教育家从不同侧面给出了回答。史宁中教授曾说“数学的本质就是分类”，梁贯成先生在一次报告中曾提到数学和科学完全不同。对于专家的观点, 我们应该怎么理解? 王: “数学的本质就是分类0这句话我猜测不是史教授的本意, 有可能是很随口的一句话, 在当时语境下的有感而发。脱离了具体的语境谈“数学的本质就是分类”未免有断章取义之嫌。分类的确是非常重要的研究方法, 但不是数学的专利。梁先生说“数学不是科学”可能想强调数学的严格性,但是因此而断定操作实验就不是数学的方法, 我认为并不妥当。数学尤其是小学数学,可能就是依赖观察、操作加上一些点到为止的说理得出结论的。说“数学是科学”或“数学不是科学”, 说到底还要看你对数学和科学的定义如何,我想最好还是不要在文字上去做这个游戏。 施:听了您的话,