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微型课题的选择与命名 海安县教育科学研究室 罗琳 《海安县教师微型课题管理办法》 立项评审、结题鉴定由各单位负主要责任，且不设通过率。 立项课题“严进宽出” 自选课题“宽进严出” 微型课题，只要教师想做、能做就好。 微型课题的选择 源于实践 源于经验 源于焦点与热点 源于实践 源于自身教育教学实践的问题 源于实践 切实存在 可以解决 细节问题 源于实践 源于自身教育教学实践的问题 城南实验小学徐仁凤：低年级学生“8字”跳长绳跑进技术的研究（15148BK ） 曲塘中学附属初级中学王生勇：基于“错题”资源的初中数学概念学习研究（15176CB） 源于经验 源于教育教学实践的成功经验 实验小学王玉婷：小学语文板块学习中的小组合作学习研究（15090BA ） 曲塘中学崔恒祥：以“导学课堂”培养学生自主学习能力的研究（15235DH） 源于焦点与热点 源于教育教学改革的焦点、热点问题 教师进修学校附属小学丁丽娟：“人物对话”读写链接的研究（15064BA ） 海安高级中学陈宏奎：以学为主的高中物理教学案例研究（15230DG） 微型课题的命名 课题名称=研究对象+范畴+方法（依据） 具体 规范 简洁 具体 实验小学王玉婷（15090BA ） 小学小组合作学习研究 语文小组合作学习研究 小学语文小组合作学习研究 小学语文板块学习中的小组合作学习研究 中年级语文板块学习中的小组合作学习研究 具体 区域：城镇、农村 学段：幼儿园、小学、初中、高中、中专 学科：章节、单元、知识点 群体：男生、女生 规范 农村初中语文课堂如何激发学生的表现欲 促进学生踊跃展示的农村初中语文课堂教学案例研究 规范 课题≠问题 农村初中语文课堂如何激发学生的表现欲 促进学生踊跃展示的农村初中语文课堂教学案例研究 问题，需求解：x 课题，能求解：x+1=2 规范 课题≠问题 课题≠标点 利用“错题”资源，开展初中数学概念有效学习的实践与研究 基于“错题”资源的初中数学概念学习研究 规范 课题≠问题 课题≠标点 课题≠标题 高中生数学表述能力的培养策略 高中生数学表述能力培养的研究 简洁 应用Ittools信息技术教学辅助平台的案例研究 关于Ittools信息技术教学辅助平台的部署、应用及增值开发的研究 基于“职业岗位培养模式”的计算机教学研究 基于“职业岗位培养模式”的计算机应用基础课程教学改革的研究 友情提示 4月10日，上报结题鉴定与立项规划材料 4月22日，公示结题鉴定及立项评审结果 4月29日，公布结题鉴定及立项评审结果 * * *