浅谈语言治疗对自闭症的重要性.docVIP

淺談自閉症兒童的語言教學策略 許育瑄 雲林縣台西國小 壹、前言 語言溝通發展一直被認為是自閉症兒童的核心障礙之一(宋維村，2001)，自閉症兒童在接收性語言和發展性語言方面有顯著的問題，五、六歲是無口說語言者學會說話的關鍵期，研究指出如果兒童在五、六歲前能接受合適的療育介入，則完全沒有口語的自閉症兒童的其中70%之兒童可學會一些表達性語言。此外，若自閉症兒童在五歲前能獲得一些功能性語言，則可預測出其之後的發展是朝向正向的發展(曹純瓊，2001)，由此可知語言溝通的重要性。 筆者任教於資源班，今年普通班來了一位自閉症的學生—小婷，在普通班與同儕間的互動與溝通明顯有困難，這對於普通班老師和家長而言都是一大挑戰與困難。因此，本文旨在探討自閉症兒童語言教學策略，為達此目的，本文首先介紹自閉症的語言發展問題；其次，探討自閉症兒童的語言教學技巧及策略；最後，分享語言教學策略的實例，以供參考。 貳、自閉症兒童的語言發展問題 根據我國身心障礙及資賦優異學生鑑定標準(2002)，其中第十二條定義指出自閉症，指因神經心理功能異常而顯現出溝通、社會互動、行為及興趣表現上有嚴重問題、造成在學習及生活適應上有顯著困難者，其鑑定基準如下：(一)顯著口語、非口語之溝通困難者。(二)顯著社會互動困難者。(三)表現固定而有限之行為模式及興趣者。 語言功能的發展缺陷是自閉症兒童難以改善的問題，