论商品广告与陈列教学多媒体课件开发与应用研究.docVIP

论商品广告与陈列教学多媒体课件的开发与应用 南京市鼓楼中等专业学校 汤向阳 摘 要：通过对商品经营类专业学生在《商品广告与陈列》课堂教学中适时开发与应用多媒体课件，运用多媒体画面艺术语言有意识地提供各种商业美术、广告、橱窗陈列素材，创设建构主义教学情景，优化教学过程，从而提高教师教学效率以及提高学生对本专业课程的认知水平、技能发展水平，培养学生多元智力，从理论和实践两方面，探讨了开发与应用多媒体课件提高教学质量，优化教学结构，提高学生动手、创新能力的基本规律和基本途径，建构培养学生能力的新型教学模式。 关键词：多媒体课件 建构主义 多元智能 教学 制作 突飞猛进的科学技术,瞬息万变的信息时代，为职业教育事业展现了一片广阔的天地，先进的现代信息技术手段的应用必将加快教育改革的步伐。如何运用多媒体课件整合商品经营专业课程，培养适应现代化要求的21世纪商品经营专业人才，这是摆在职业教育工作者们面前的一个重大课题。 一、商品广告与陈列多媒体课件结构模块化与视听的开发设计 （一）使用Authorware软件、PowerPoint 软件、Flash等软件制作商品广告与陈列多媒体课件。我们采用课件结构模块化设计多媒体教学课件。按照教学目标设计出三大模块（商业实用美术的基础知识模块、商品广告的设计模块、商品橱窗设计与陈列模块） （二）多媒体课件设计根据教学实际，符合学生认识规律和智能水平，在商品广告与陈列课件设计过程中，运用Authorware软件，可以插入背景图片、背景音乐，能有效地营造学生研究问题的情境，激发学生探究问题的主动性和潜能，将复杂的问题转化为学生易于理解的问题。运用商场橱窗、柜台，超市货架、各类广告等录像形式，可以根据教材内容，把静、动结合起来，通过生动有趣的画面，使静态的知识动态化，直观生动地对学生的认识具有“催化”作用，有效地激发学生探究新知识的兴趣。利用Flash可以直观演示美术字的书写顺序及其变化过程，创设情景，使课堂更生动、形象，课程更具有趣味性。将多媒体课件更多地利用校园网上的资源，全面结合各种教学软件及平台的优势，会本专业课程更生动、直观，包容更多的信息量，使商品经营专业学生更有积极性地学到更多的知识，并使学生能力进一步提高。比如商品橱窗设计与陈列模块的设计程序如下表1所示： 表1：商品橱窗设计与陈列模块的设计程序表 序号 指 标 具体说明 1 课程定位 商品经营专业学生使用 2 学习目标 掌握商品橱窗设计思想、商品橱窗陈列方法及实施 3 组织结构 课件的知识组织结构符合本门课程的内在逻辑体系（先学习美术的基础知识，在学习商品广告的设计基础）和学生的认知规律（有了美术基础、初步广告设计基础，才能进行商品橱窗设计） 4 学习动机激励 在课件中使用图片、实物、FLASH动画、录像视频等多种与商品橱窗设计与陈列学习内容相关的教学手段，有效的引起和维持学生的注意和兴趣。 5 学习向导 为学生提供学习方法或内容的建议、帮助。 6 学习支持的设计 校园网及相关网站连接为学生提供学习方法或内容的建议、帮助、知识拓展,保证学习的质量 7 媒体的设计 根据教学要求和对不同媒体的表现特点进行一体化设计，对商品橱窗概述内容主要采用图片形式，对商品橱窗设计思想内容主要采用幻灯、实物、文本形式，对商品橱窗样品陈列的方法内容主要采用动画效果形式，对商品橱窗陈列的实施内容主要采用录像视频形式，从而在媒体组织、设计、开发、利用，优化教学结构，提高学习效率，促进学生全面发展，达到最优化效果。 8 教学交互的设计 a.每模块有超链接设计: 利用超链接技术体现知识点及相关内容之间的联系，而不只是翻屏或翻页。 b.人与人交互活动设计: 课件中利用网络特性，设计有效的师生交互和生生交互的学习活动；包括专题讨论、网上练习等。 9 练习的设计 a.提供商品橱窗陈列设计练习、测试卷 b.橱窗陈列设计练习（测试）方式多样化，有文本、作品等多种形式。 （三）商品广告与陈列多媒体课件视听的要素设计 1．视觉要素的设计 视觉元素是构成多媒体画面语言的主要内容，它是多媒体课件中能看到的所有图片、按钮、动画、影像、字幕等画面的集合。多媒体课件是否引人入胜、生动形象，艺术性的画面起着不可低估的作用，因而，需要良好的美术素养的制作者来进行美术设计。商品广告与陈列多媒体课件的制作是由美术教师和计算机专业教师合作完成，充分利用电脑的软、硬件工具，紧紧围绕教学目的，根据编程工具和开发平台的特点要求，加工、制作商品广告与陈列课件所必需的图片、动画、影像及文本资料等可视媒体，更好地传达了教学内容。比如用什么广告、用什么色彩搭配、选择什么形式表现、图片或视频在课件的位置等方面。 2．听觉要素的设计 听觉元素是构成多媒体课件语言的重要