校企合作-宁波职业技术教育中心学校.pptVIP

青春土建 立志精英 党总支中心学习组学习体会 陈 曙 东 学习十八届三中全会精神 推进学校教育教学改革 青春土建 立志精英 会议改变生活 《决定》指导实践 青春土建 立志精英 加快现代职业教育体系建设，深化产教融合、校企合作，培养高素质劳动者和技能型人才。 组织建设 1 高素质劳动者和技能型人才 培养什么样的人 Question1: 培养什么样的人 组织建设 1 第一阶段 普教化职教 第二阶段 技能为本位 第三阶段 综合素养 第四阶段 终身发展 培养什么样的人 Point1: 培养“素质人” 阳光的心态 良好的习惯 健康的体魄 坚韧的品质 “完善中华优秀传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力。强化体育课和课外锻炼，促进青少年身心健康、体魄强健。改进美育教学，提高学生审美和人文素养”——《决定》原文 培养什么样的人 Point1: 培养“素质人” 培养什么样的人 现状 措施 目标 失败者 问题人 后进生 校园文化（社团建设） 班团建设（三色文化） 因材施教（多元评价） 纯粹的人 高尚的人 脱离了低级趣味的人 对人民有用的人 Point2: 培养“技能人” 终身发展 服务社会 重设教学内容 改革教学模式 改进教学评价 创新教学环境 培养什么样的人 就业有优势 转岗有能力 升学有基础 创业有潜力 技能培养 科技创新 2 怎么培养人 Question2: 怎么培养人 深化产教融合、校企合作 科技创新 2 怎么培养人 校园文化（社团建设） 班团建设（三色文化） 因材施教（多元评价） 重设教学内容 改革教学模式 改进教学评价 创新教学环境 产教融合 校企合作 科技创新 2 怎么培养人 Point1: 产教融合 增强职业教育服务能力、市场针对性、经济贡献率和社会吸引力 教育与产业深度对接 学校与企业深度对接 专业设置于职业岗位深度对接 教材内容与职业岗位深度对接 随着经济增长方式转变“动” 跟着产业结构调整升级“走” 围绕企业人才需要“转” 适应社会和市场需求“变” 科技创新 2 怎么培养人 Point1: 产教融合 轨道交通 文化广场 宁波市建设服务型教育体系 科技创新 2 怎么培养人 Point2: 校企合作 校企合作 了解社会，找到适合自己的生涯规划 参与教学，获得高素质的员工 了解企业的需要，有针对性培养人才 学生 企业 学校 科技创新 2 怎么培养人 Point2: 校企合作 协议型 实习型 设备型 课程型 校企合作四段四型 科技创新 2 怎么培养人 Point2: 校企合作 根据不同的教学内容分别与不同的企业进行合作，引入企业典型项目，聘请企业优秀员工，参照企业产品评价，进行有针对性的校企合作 能培养出企业真正需要的人才是校企合作做大、最牢固的利益结合点 以平面设计专业为例 摄影和图片处理 人物摄影（以婚纱影楼为代表） 产品摄影（以展会推介资料为主要内容） 会务摄影（以记录、报道会议为目的） 风景摄影（以场所、景点推介为要求） 科技创新 3 怎么发展人 Question3: 怎么发展人 加快现代职业教育体系建设 科技创新 3 怎么发展人 虽然大力发展职业教育成为了国家的战略决策，也取得了举世瞩目的成就，但很多时候，老百姓选择职业教育仍然是被动选择的无奈之举。究其原因，主要还在于鄙薄职业技能和体力劳动的观念普遍存在，职业学校毕业生继续学习通道不畅，职业教育成为了二流教育、断头教育的代名词。如何增强吸引力、如何为学生终身发展设计一条立交桥就成为职业教育发展的关键。 科技创新 3 怎么发展人 Point1:现代职业教育体系概念 适应经济发展方式转变和产业结构调整要求、体现终身教育理念、中等和高等职业教育协调发展，满足人民群众接受职业教育的需求，满足经济社会对技术技能人才需求的职业教育系统。 科技创新 3 怎么发展人 Point2:现代职业教育体系特点 适应需求 有机衔接 多元立交 首先是适应需求，就是适应经济发展方式转变、现代产业体系建设和人的全面发展要求，遵循技术技能人才成长规律，实现各级各类职业教育的科学定位和布局。其次是有机衔接，就是统筹协调中等、 高等职业教育发展，以课程衔接体系为重点，促进培养目标、专业设置、教学资源、招生制度、评价机制、教师培养、行业指导、集团化办学等领域相衔接，切实增强人才培养的针对性、系统性和多样化。最后是多元立交，就是推动职业教育与普通教育、继续教育相互沟通，实行全日制教育与非全日制教育并重，搭