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国培计划2016 安徽省乡村初中小学幼儿园教师网络研修项目 初中语文学科 工作简报 工作简报 【第一期】 本期执行编辑：杨和平 时间：2016 年10 月16 日 ……………………………………………………………………………………… 目 录 卷首语 微微地，教语文 3 辅导方案5 初中语文学科辅导方案 5 阶段优秀学员9 十月上旬优秀学员名单 9 工作坊活动 工作坊活动列表 14 分享“我最满意的一篇文本分析” 14 征集“有效学习研究”视频答疑问题 15 1 分享“我的一师一优课” 15 学教改实验，晒教学简案 16 分享“我最满意的一篇论文” 16 专题讨论：我看“有效教学研究”之“有效” 16 优秀讨论 我看“有效教学研究”之“有效”优秀讨论帖 17 优秀作业 18 沈楠：不经历风雨，怎能见彩虹 18 段喜娟：醉中有乐，乐中含醉 18 刘磊：“碧纱帐里梦魂香” 19 李兰群：生为主重朗读激感悟 20 樊逸群：如何让学生在古文教学中大放光彩？ 20 优秀日志21 孙邦占:国培“中的成长我与国培 21 高传宇:感谢国培伴我前行 21 田震:国培感想我的分享 22 2 卷首语 微微地，教语文 242000 安徽省宣城市第十二中学 杨和平 语文，好像没有边界，好像是一个无边无际的最广阔的世界，在这里，我们似乎 可以大有作为，可以天马行空，甚至胡作非为。 也因此，有人说“语文即生活，生活即语文”，有人大力倡导“大语文”观，甚至 还有人在说“人人都在教语文”。 也因此，在我们的语文课堂上，我们常听到动听的歌声，常看到优美的舞姿，亦 常常有关于人生的种种教诲，抑或掺杂着百科全书式的说教。 也因此，我们的语文课堂，好像没有年级的区分。一种简单的说明方法，在小学 的课堂上老师怎么讲，到了初中老师还是怎么讲，在高中，老师还是这么讲。 也因此，一堂课，我们好心地去设计，不整出个七八头十个环节，誓不罢休。如 果没有一个别致的导入，好像就不是一节好课。要是没有一点拔高地、有深度的课外 拓展，似乎也不是一节优课。一节课，我们像驾驶着飞驰的列车，匆匆，匆匆，太匆 匆。孩子们的眼，忙忙又碌碌，没有沉静，没有沉思，哪来地细细地品读，有味道的 咀嚼。 也因此，一篇文本，我们去深挖，去深究，去创意，提出了种种种种深刻的、新 颖的属于“我”的见解。我们从“背影”中读出了“生命”，抛开精美的白描文本，远 离至爱的父子情深，去谈论生命的感悟。我们从“愚公移山”中读到了“愚蠢”，抛开 “神话”文体的本质，去为愚公开列锦囊妙计。我们从“羚羊木雕”中看到了“侵权”， 于是，我们开起了模拟法庭，要对父母来一次审判…… 不知道从什么时候开始，我们似乎忘记了“语文”只是“语”和“文”，语文也是 有姓的，语文课程是“一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。 不知道从什么时候开始，我们开始突破语文的边界，突破文本的边界去设计教学， 突破语文课堂的边界去实施教学，突破学生认知的边界去组织教学。 不知道从什么时候开始，我们开始追求越来越深刻的教学，我们开始尝试环节越 来越多越来越复杂的设计，我们让我们课堂教学的容量也越来越大，我们课堂教学的 节奏也越来越快，我们不想喘气，也不想让学生透一口气。 我想，我们该让我们的语文小一点了，狭隘一点了，我们该去微微地教我们的语 文。 我们只选择“语文的”去教我们的语文课。我们用琅琅的书声，去读精美的文字。 我们勾画圈点，去品动人的细节。我们概括分析，去揣摩文本的立意。我们旁征博引， 去丰富孩子们的视野。我们整合文本，让孩子们触类旁通。如果，一定要有歌声，要