中学体育中对生命教育理念教学审视和探究.docVIP

中学体育中对生命教育理念教学审视和探究 　　摘 要： 生命教育是一种教育理念，更是一种对人生价值、世界价值、生命价值的追求。随着社会经济的不断发展，物质生活满足了人们的生存需求，人们更注重精神的需求，随之生命的意义更重大。生命教育中关注人们的生命是教育的本质。生命教育以生命为核心，帮助学生更准确地理解生命的价值和意义。体育是锻炼学生身体素质的有效途径，是维持生命充满活力、健康的保证。体育可以让生命充满激情、热情，还可以享受生活的美好，尤其是在中学阶段，学生的身体正处于发展时期，学校体育教学显得尤其重要。可见生命教学和体育教学相辅相成，值得教育界审视和研究，作者就基于生命教育理念的中学体育教学进行了审视和研究。 关键词： 生命教育理念 中学体育教学 渗入途径 一、生命教育理论 1.生命教育的内容 生命教育就是培养、发展、提升人们对生命的认识，也就是提升人们生命意识水平和价值的教育。生命教育是为了更好地让人们了解生命，真正知道生命的珍贵，这就要求人们了解生命的来源、特点、规律和价值，需要在学习中慢慢探索，这不仅仅是将生物课堂上的知识在中学的体育课堂上传授，而是为了提高学生对生命的尊重意识，让他们了解到生命是这个世界上最可贵、最具有价值的，任何一个人都没有权利藐视生命、轻视生命，更没有资格不尊重他人乃至动物的生命，生命教育就是为了更好地教育人们好好体验生命活力的过程，享受生命的价值。 在体育教学中，老师应当体现出生命这一命题，让学生感受到热爱生命就像一种兴趣爱好，一个人拥有兴趣爱好是弥足珍贵的，就像拥有生命一样，它不断鼓励人们对生命情感的稳定、加深，而不会随着时间的推移而淡薄、消失。保护生命应该是人类最本能的意识体现，但并不是所有的人都知道在什么情况下如何正确地保护自己的生命，这就要求我们对生命教育的认识更全面、清晰，这样才能实现生命的价值，让自己的人生充满意义和精彩。 2.生命教育对学生成长的影响 随着年龄的增长，学生的身体与心理都发生了一系列的变化，他们有的是半儿童半大人，有半幼稚半成熟的特点，有这一时期都有的独立、叛逆、冲动、个人意识的心理特征，这时候他们的承受能力是有限的，一旦遇到挫折，他们往往会采取极端的方式解决，严重影响身心健康发展。而生命教育在课堂上的传授及在体育课堂上的训练，让学生在急于做决定之前有所顾虑，这样的顾虑能很有效地降低他们的犯错率。有了生命教育的传授，学生潜意识地知道了生命的可贵、难得，懂得尊重生命、热爱生命。通过体育课堂上的学习，学生认识了生命的价值，亲身感受了生命的脆弱。这样一来，学生就能从身体及心理上真正接受了生命教育的意义，这对学生的影响还是不容忽视的。 3.生命教育存在的问题 我国的教育还是以应试教育为主的，这样的教育方式导致存在重视智育忽视德育、体育的状况，导致心理健康素质和身体素质的不足。我国的家庭教育中，家长教育孩子的方式方法存在相应的弊端，有些家长过于溺爱孩子，这是造成孩子任性、自私、叛逆的直接原因；有些家长对孩子的要求过于高，一旦孩子的学习成绩下滑了，家长就会严厉地斥责、打骂；有些家长对孩子过于放任，孩子要什么给什么，只要孩子不打扰自己的工作就行，这样的家庭教育方式不能促进孩子身心健康地发展。 二、中学体育教学 1.中学体育教学的模式 学校体育教学主要是由课堂体育教学和课外体育活动组成的。体育教学的任务与目标是进行健身知识技能的传授及运动教学，理论课十分抽象、深奥，并且系统性不强，实践课包括队列队形、基本体操、跑、跳、单杠、双杠、篮球等。通常情况下，体育老师对理论课的讲解都是在操场上进行的，没有系统。在操场的体育活动中，常常因为目标太高无法实现，教师心中茫然，学生更茫然，场地的器材不齐全，加之天气等原因，体育课更无序，老师常常让学生自由活动，这样体育课就这样结束了。学校考什么老师就应付性地教什么，只要学生考试通过就行，因此体育教学改革势在必行。 2.学生对这种传统教学模式的反应 基于学校对体育课的应付性行为，学生乐在其中，所以上体育课时学生有自由活动的、有聊天的、有在教室看书写作业的，对篮球感兴趣的就自己组织去打篮球，这对学生的健康发展没有一点作用。 3.学生产生该反映的原因及解决方法 学生之所以会有这样的情绪，完全跟学校的教育模式有关，学生的体育爱好是多种多样的，但是经过几节如上的体育课，即使学生有浓厚的兴趣也会被磨光。所以国家应该改变教育模式，慢慢把应试教育转变为素质教育，让学生更全面地发展自己；学校要加大投资力度，把学校基础设施完善好，最重要的是彻底改变体育教学模式，激起学生体育锻炼的兴趣。 三、生命教育与体育教学的渗入 1.生命教育与体育教学的联系 生命教育包含体育