临死前严监生》教学设计.docVIP

临死前严监生》教学设计 　　[教材分析] 课文是人教版五年级下册《人物描写一组》的一个片段。这个片段选自清代著名讽刺小说《儒林外史》，刻画了严监生一个爱钱如命的守财奴的形象。本片段虽然只有短短412个文字，但是作者吴敬梓巧妙运用多种人物描写手法，成功创造了一个文学史上不朽的吝啬鬼形象。 [教学目标] 1.正确、流利地朗读课文，感受严监生鲜活的人物形象。 2.理解课文内容，学习作者抓住人物的动作、神态、心理活动等描写人物的方法。 3.激发学生阅读中外名著的兴趣。 [教学重点] 感受严监生这个人物形象，体会作者描写人物的方法 [教学难点] 体会作者描写人物的方法，并在习作中学习运用。 [教学过程] 一、复习旧知 回顾上节课，我们学习了《人物描写一组》的第一个片段《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》。 1.小嘎子和胖墩儿给你们留下了怎样的印象？ 2.你是怎么感受到的？ （作者通过动作和心理活动的刻画，塑造了小嘎子和胖墩儿这两个儿童形象） （设计目的：引导学生回顾上节内容，结合作者运用的动作和心理活动的描写，感受人物描写手法能使形象更加丰满，性格更加鲜明。） 二、导入新课 1.积累文学常识 ⑴今天我们再来学习一个人物描写片段，它节选自一部长篇讽刺小说。这就是――《儒林外史》（课件）。作者是清朝的吴敬梓。（课件） ⑵解释《儒林外史》书名含义。“儒”指的就是――（读书人），那么，许多读书人，则称之为――（“儒林”）。“外史”与正史相对，人物多是虚构或是民间传说，与历史人物没有关联。 在《儒林外史》这部小说里，吴敬梓用讽刺的手法，刻画了一群可笑又可悲的古代读书人。 2.导入新课 ⑴今天，我们就去认识其中的一位。 （板书〖FK）〗：临死前的严监生）齐读课题。 ⑵解释监生。 “监生”是古代对读书人的一种称号，就像我们常说的李秀才，王举人、张书生之类的。 3.培养学生的预习、自学能力 师：这是一篇古代的白话文，有些说法和我们现在不太一样。遇到不明白的地方，你是怎么做的？（查字典、借助注释等） 4.检查学生预习情况（出示词语）（课件）〖ZZ（Z〗侄子〖ZZ）〗〖ZZ（Z〗郎中〖ZZ）〗〖ZZ（Z〗登时〖ZZ）〗 〖ZZ（Z〗已后〖ZZ）〗（已，通“以”）〖ZZ（Z〗那里〖ZZ）〗（那，通“哪”）〖ZZ（Z〗哥子〖ZZ）〗〖ZZ（Z〗痰〖ZZ）〗 〖ZZ（Z〗诸亲六眷〖ZZ）〗（总称所有亲戚）〖ZZ（Z〗莫不是〖ZZ）〗 〖ZZ（Z〗揩揩眼泪〖ZZ）〗（就是擦擦眼泪的意思）〖ZZ（Z〗一声不倒一声〖ZZ）〗（一声连着一声） 〖ZZ（Z〗挑掉一茎〖ZZ）〗〖ZZ（Z〗不再回头〖ZZ）〗 （设计目的：检查预习过程中，对字词的读音、通假字、词意都进行指导。） 三、初读课文，概括课文内容 1.让我们走进课文。去了解严监生，请同学们自由读课文，要求： ①一字一句地读，把课文读的正确流利。 ②借助注释，联系上下文，看看课文讲了严监生在临死前发生了什么事？ （临死前的严监生伸着两个指头，诸亲六眷都没猜着，后来赵氏猜出是两茎灯草，挑掉一茎后，严监生登时就死了。） （设计目的：引导学生用简单的一两句话，概括课文内容。） 四、研读课文，理解严监生的动作、神态 1.发现课文是《儒林外史》中的节选。 下面请同学们看课件，谁愿意读课文的第一句话，说说这与平时的课文有什么不同？（课件） 2.句中再不回头的意思是？（病情很重，再不见轻）（课件） 请同学们快速浏览课文。看看严监生病成什么样了？ 3.你想到了哪些词语来形容此时的严监生？ 让学生带着他的体会读这个句子，让我们一听就能感觉到他已经奄奄一息了！（指名读） 4.已经奄奄一息，却总不得断气，为什么？ （严监生肯定还有心事未了！） 5.按照常人的想法，一个人临死前，最牵挂的、最念念不忘的会是什么？ （亲人、朋友、金银珠宝、事、生命、孩子……） 6.严监生身边的诸亲六眷都是怎么想的？ 大侄子――两个（回答并板书〖FK）〗）普通〖ZZ（Z〗亲人〖ZZ）〗！ 二侄子――两笔（回答并板书〖FK）〗）〖ZZ（Z〗银子〖ZZ）〗！ 奶妈――两位（回答并板书〖FK）〗）〖ZZ（Z〗舅爷〖ZZ）〗 （解释：舅爷――是他已故妻子王氏的哥哥，他们家的很多事都是依仗舅爷来办的） 7.师：面对着诸亲六眷的猜测严监生是如何表现的？ 8.引导学生体会作者的动作描写。 我们发现，严监生从头到尾一直在（摇头） 这是是