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从学生成才角度谈实验目标和教学目标 　　摘 要：当前，教师对课标要求的三维目标的理解、落实上仍存在一定的距离，重知识与能力目标，轻过程与方法、情感态度与价值观的现象仍很严重。因此，教师只有将三维目标并重，齐头并进，才能真正落实课改精神。通过美国的传奇教师雷夫?艾斯奎斯创造的神奇的56号教室的故事，更加坚信了教师的信念：要继续解放思想，全面落实课改精神，真正把自己的教育教学工作转到素质教育上来。 关键词：实验；物理教学；三维目标；课改 实验课不好上，这是理化教师的一个共识。因为学生要通过自己和小组成员用现有的器材在规定的时间内完成规定的任务。之所以说难，有以下三方面原因。一要对器材的使用要熟练。二要对探究的问题要明确，且熟知实验方案。三要有坚实的实验探究能力，如观察、总结、分析、概括等。它要求学生具有的综合能力很高。因此，每次实验的目标都很难让半数以上的同学完成。所以，每次对实验我都是抱着极大的希望而来，却带着遗憾而归，对此很是郁闷。前两天在做“探究串并联电路电流特点”实验中，我受到了很大的启发，我们只有从学生成才的角度出发，重视过程与方法、情感态度与价值观，才能使他们真正掌握知识。 按传统观念该实验也很失败，但我从中看到了成功。实验课上，我布置了两大任务、四个主题。 任务（主题）一：探究串联电路电流的特点。任务（主题）二：探究并联电路电流的特点。主题三：连