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以课题探究驱动学校成长 　　从1997年建校时，6亩的校园，270多名学生，发展到2013年，35亩的校园，2700多名学生。短短16年时间，荔枝希望小学从无到有，从小到大，从大到强，实现了成为涪陵区名校、三峡库区特色学校和全国模范希望小学的大跨越。 荔枝希望小学成功的密码何在？建校16年来，坚持以“启导教育”系列课题研究为主线，推动五轮教育整体改革实验，正是学校不断成长、收获成功的密码所在。 第一轮整体改革：“实施启导教育，促进学生全面和谐主动发展研究”（1997―2000）――找准问题，明确办学方向 1997年10月，为适应城市化进程加快、教育需求扩大的需要，荔枝希望小学应运而生，时任国务院总理李鹏带头捐资并题写校名。对于这所新的学校来说，没有悠久的办学传统，没有多年积淀的品牌，如何能从竞争中生存下来，成为办学者首当其冲要思考的问题。 学校所有工作，最终目的是为了提高育人的水平；育人质量的高低决定了学校是否有竞争力。然而，传统的“重知轻德”的教育理念、“灌输式”“填鸭式”的教育方式，扼制了学生主动、全面的发展，也限制了教师的专业成长。对于一所刚刚成立的新学校，该如何应对这种老问题？ 为什么不继承“不愤不启，不悱不发”等优秀的教育思想，改变陈旧、落伍的教学观念和行为？教师们开始研讨以启发式教育思想和方法引领新学校教育教学改革的可能性。 1997