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信息技术教学情境导入设计原则探析 　　摘 要：在信息技术教学过程中精彩得当的情境导入能更好地激发学生的学习兴趣，使教学效果事半功倍。但是，当前部分中小学信息技术课堂教学中情境导入的效果不尽人意，针对这一问题本文首先对情境导入的含义及作用进行了概述，并结合自己亲身经历的几个情境导入设计的病例及优秀案例，试图探讨情境导入设计的原则，以期对信息技术教学的研究者提供有益的借鉴与参考。 关键词：信息技术；课堂教学；情境导入；原则 中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1671-7503201307-0037-02 一、情境导入的概述 1.情境导入的含义 情境的创设是信息技术学科课堂教学的基本要素，设计适当的教学情境也是信息技术教师的一项常规性教学工作，设计有价值的教学情境更是实现教学优化改革的重要目标。“情境”一般是指在一定时间内各种情况的相对结合境况，也可以简单理解为情景或者境地的意思。那么，可以这样理解，情境导入法就是指通过教师语言描绘情景、利用多媒体创设情景或者现场模拟创设情景来设置具体的、生动的氛围或环境，让学生在课堂教学一开始就置身于某种与课堂教学内容相关的情景之中，激发学生的探究思维和学习兴趣，促使学生在身临其境的氛围中参与课堂教学，从而促进课堂教育教学目标更好更快地完成。 情境导入法是一种具有一定情感氛围的教学活动，它的核心在于激