关于快乐习作主题校本教研.doc

唐山丰润区的课改在教育局教研室门素艳老师的带领下，全体课改老师以科研带教学，确定研究主题，经历了实践—认识---再实践----再认识的艰苦的实践过程，完成了关于《快乐习作主题》校本教研。我们可以从他们的研究成果中看出，他们站在课改的最前沿，取得了丰硕的成果。我们向实验教师推荐他们的研究成果，希望实验老师参与“快乐习作主题”的研究，把你们的好的经验，深刻的教训，与我们交流、探讨。 关于主题校本教研作文教学它作为对学生进行认识能力和语言表达能力的综合训练，是语文教学的一项重要任务，写话1.对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。　　2.在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。　　3.根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。这个案例来源于2004春天“找春天”综合实践活动 日记是学生成长中的伙伴 　课标对于第一学段写话教学的要求是：“对写话有兴趣，写自己想说的话，写想象中的事物，写出自己对事物的认识和感想。同时在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。”　写作，是伴随每个人一生的一种重要交际手段。“千里之行，始于足下。日记作为学生写作的基础，它记录下学生成长的足迹。在低段教学中使之成为学生成长中的伙伴尤显重要。 下面我从本学期“找春天”综合实践活动的案例说起。　　案例背景：　　新课程理念要求培养学生创新能力和实践能力。创新，在作文教学中的核心是在实践中培养学生的创新精神。小学生是语言文字的学习者，还是应用者和创造者。通过这次具有创新意识的综合实践活动，培养学生收集信息的能力，观察生活的能力，良好的听说习惯，灵活运用祖国语言文字的能力，提高学生自主创造的能力。学生在整个活动中，日记成为了他们记录，感受，交流，思索，不同见解争辩的忠实伙伴，从而自发的编写出习作集《爱护绿色》。　　案例一　　正值初春到，我校开展了“找春天”的综合实践活动，处于二年级的学生在近两年的学习中，学生的认识，思维，观察等能力有了一定的提高，语言表达能力也发展到了一定的程度，学生在老师的指导中，不断观察，记录，联想，真切感受到春天脚步的不同历程，写下了优美的文章。　　日记三则：　　于瑞平 2004.3.6 星期六 晴（太阳）　　我眼里的春天　　虽然春天已经到了，可是昨天下了一场漫天飞舞的大雪。可是，春天的雪比冬天的雪融化得快。过了一个晚上后，雪快荣化完了。这几天，我还发现了小蚂蚁从洞里爬了出来，开始出来找吃的了。还乡河的柳条长出了嫩绿的小芽，幸福路的两旁玉兰树开出了一个个毛茸茸的花苞，小草也从枯黄的野草地下探出了绿色的头，小鸟从南方飞回来了。春天真的来到我们身边！　　2004.4.1 星期四 晴（太阳）　　春天的变化　　 这几天，杨树的叶子长得青葱翠绿，颜色由嫩绿色变成深绿色，小椿树长出了茂盛的叶子。地里的麦苗长高许多，颜色绿油油的。公园里的桃树开出了粉红色的花，玉梅树开出了一片粉白的花，各种各样的花开放到了每一个角落。柳树妈妈放飞了孩子们的梦想，瞧，柳絮娃娃又飞来了，一个，两个，一群，一片，漫天飞舞，真是美极了，像冬天的雪花。我伸手抓了一个亲亲，飞走了，又抓了一个，她又飞走了，也许她是去找她的土地妈妈吧，我真想把她们永远留下，陪我玩那才好呢。春姑娘能留住这些柳絮娃娃吗？天气越来越热，人们穿的衣服越来越少，许多动物、植物和人类在春天里忙忙碌碌，勤劳的农民开始种田了。　　我喜欢春天，我喜欢春天里的五颜六色。更喜欢春天里忙碌的一切，真是一“年之计在于春呀！”　　2004.4.29 星期四 晴有风　　 春天　　 春天马上就要过去了，许多树都长出苍翠的叶子，花有的还开着，有的都凋谢了。　　 杨树上飘下了许多杨花，像白白的雪花飘落下来。玉兰树的花一片一片掉下来，长出了绿油油的叶子。公园里开满许多粉红色的桃花，一朵比一朵鲜艳。梧桐树上开出了一串的花，还散发出浓浓的香味。小草有的长了18厘米，一片绿油油，大地好像铺了一层绿色的地毯。白天越来越长，黑夜变得越来越短，天气越来越炎热，人们穿上了单衣，在温暖的阳光下游玩。春天快要过去了，我真想用手中的笔把春天画下来，我希望春天永远在我身边。　　学生在教师的指导中，反复的观察，不断记录，不断比较，充分运用已学的词语和句子，生动的展示出春天微妙的变化。在孩子眼中，春天的变化无穷的，哪怕是细小的蚂蚁，小草的不断生长的过程，天气的细微变化，他们都能捕捉到。日记就成了他们记录春天微妙变化的好伙伴，他们感受到春天是一幅不断流动的风景画，春天是一伟大诗人的杰作，春天是五彩缤纷的。日记成了他们热爱春天，热爱大自然，热爱祖国大好河山的伙伴，成了他们留住春天足迹的最忠实的朋友，成为了他们展示自己日常不断积累祖国语言文字的最佳舞台。同时一幅幅图文并茂的诗歌也由此诞生，思维的创