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加强民办高职院校师资队伍建设几点思索 　　摘 要 本文从民办高职院校师资队伍建设存在四个方面的问题，论述了师资队伍建设在落实办学指导思想中的重要性。同时，就民办高职院校师资队伍建设提出了几点思考。 关键词 民办高职院校 教师 职业 中图分类号：G451 文献标识码：A 教育部发展规划司副司长宋德民在上海市民办高校“强师工程”启动仪式上表示，根据最新统计，我国民办高校在校学生已达到505万人，约占在校大学生总数的22%，我国民办教育在扩大教育资源总量等方面做出了积极贡献，也面临着办学质量、投入、师资水平等一系列的困难。 1 民办高职院校师资队伍存在的问题 （1）师资短缺。与公办高校相比，民办高职院校要考虑控制人员编制，要尽量降低人员开支成本。由于性质与体制的不同，相对来说民办教师的工资待遇与其他保障均不如公办学校的教师；教师普遍课时较多，一周一般12课时至20课时，有的甚至更多；由于学科建设的基础差，科研与产品开发条件差，民办高职院校根本引不进学科带头人，民办高职院校的教师流动性较大，招进来难，离开得又多又快。 （2）教学质量不高。专任教师多数处于助教层次，且数量不足，他们中不少人出于经济收入原因教学工作都十分繁重，且周年甚至几年当中都是如此，他们根本没有时间钻研教材、改革教学方法、进行提高和进行学科研究、产品开发，发表文章与申请专利当然更是无从谈起；办学时间不长，还没有建立起相对稳定的专业与相对稳定的师资队伍。 （3）专业结构不太合理。民办高职院校传统学科（如：语文、数学、思想政治等课程）的教师相对过剩，而与具有行业专业技术的教师缺口较大，聘请的行业技师，工作经验丰富但理论知识欠缺，理论知识丰富的老师缺乏企业实战经验，所以职业院校特别需求一大批理论知识丰富、实践技能都强的中青年骨干教师。职业教育的特要求老师以职业技术为主，培养高职能型人才，教师应当重技能，轻理论。但是由于民办高校福利待遇不太理想，有能力、有技术、有学历的教师都会选择公办职业院校。民办职业院校教师能力有限、技术不够、学历较低等。 2 民办高职院校师资队伍建设的几点思考 2.1 提高民办高职院校教师工作的保障性 民办高职院校在整个高职院校的比例在不断提高，每年培养为数不少的学生，国家教育部和人力资源部是否应当考虑，民办高职院校教师的工作保障性问题，是否将其纳入事业单位员工来处理？只要解决了这一问题，将会对民办职业院校的师资的招收和师资的流动性都会有推动性的作用。 2.2 提高教学质量 （1）减少教师工作量。减少老师工作量的前提是不减少他们的工资待遇，能够尽量做到与公办校“同工同酬”。引进高职老师，达到师生比的正常化与合理化。让民办教师有更多的时间和精力投入到教学当中。（2）专职教师定期到企业顶岗工作。民办高职院校成立时间不长，大部分教师较年青，很多教师是学校毕业后就到学校教书，职业技术能力较强。为不影响学校的正常教学工作，为了提高民办高职院校的教学质量，更好地体现职业导向。应该鼓励青年教师利用寒暑假或周末到企业顶岗实习，当然为提高教师的积极性最好能够带薪顶岗实习，减少老师们的后顾之忧。（3）逐步完善新教师引进机制，主要吸收具有不少于5年企业工作经验的高素质人才进教师队伍。为突出高职教师的职业教育能力，减少高校学生或高校教师的引进，主要吸收具有不少于5年企业工作经验的高素质人才进入教师队伍，既能提高学生的职业素养，同时能够更好地指导和带动本校教师的实习、实训课程并丰富教学内容，突出职业教育的特点。（4）鼓励教师从事与本专业相关的兼职或社会服务。教师的挂职锻炼能够让教师对职业岗位有一定的了解，但是时间太短，同时真正顶岗完成所有工作任务的很少。所以，职校教师从事本专业相关的兼职或社会服务工作，能够更好地将专业知识运用到实际工作当中，对知识点的讲解会更加生动。有利于培养出与社会零距离对接的学生。 2.3 调整教师层次，优化教师结构 （1）邀请知名院校的资深教授，到民办高职院校兼职任课。如果这些优秀老师工作时间较少，可以聘请他们到民办高职院校做定期或不定期的讲座。还可聘请离退休教授到民办高职院校任职上课，他们经验丰富，可以提高民办院校的教学质量。（2）邀请企业中的专业人才和职业工程师等到学校担任兼职教师，可主要担任实训、实习等课程，同时还可参与到学校的教学及对本校教师的培训工作中来，从而带动整个学校教师的学习风气，更新教师的思想理念，激发和调动教师的自我发展意识，鼓励学校老师们考职职业资格证书和专业技术资格，不断提高教学业务水平。（3）支持中青年教师学历的提升，比如，有计划地组织具备一定条件的中青年教师报考在职硕士学位，学校给予时间保证，取得硕士学位后的教师给予一定学费的报销。通过各种渠道培