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国际贸易专业实践教学体系构建思索 　　摘要： 随着经济全球化的到来，社会对各高校国际经济与贸易专业人才的培养提出了新的要求。本文围绕着外贸人才实践能力培养要求，分析了目前国贸专业实践教学环节存在的问题，并提出实践教学体系构建的对策。 Abstract： With the coming of economic globalization， new requirements for international economic and trade professional talents are put forward. In view of the foreign trade practice ability training requirements， this paper analyzes the problems existing in the international trade professional practice teaching， and puts forward some countermeasures for constructing the practice teaching system. 关键词： 国际贸易；实践教学；保障 Key words： international trade；practice teaching；security 中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2014）14-0235-02 0 引言 某网站曾经公布了中国大学里“红黄绿牌”专业的名单。顾名思义，“红牌”专业就是薪酬水平低、失业率高且就业难的专业。名单中统计“红牌”超过20个，国际经济与贸易专业也位列其中。事实上，在经济全球化的趋势下国贸专业的就业前景非常广阔，就业难、失业率高原因在于毕业生的专业能力达不到就业要求。语言能力是国际贸易业务必备的一项从业能力，除此之外，还应该对政商、保险、法律、运输等知识有所涉猎。因此，国贸专业所需要应该是“一专多能”的复合型人才，这使得实践经验缺失的国贸毕业生一度面临就业困境。为了使国贸学生摆脱就业困境，各所高校应该客观认识当前紧张的就业形势，在实践教学方面作一些积极的尝试，重视理论教学的同时不断强化实践课程，培养学生的创新精神和实践能力，保证国际贸易行业不间断的高质量人才供给。 1 国际贸易专业实践教学的目标 目前，国内高校培养出的人才主要有研究型人才和应用型人才两大类。研究型人才专注于发现和研究客观规律，而应用型人才则专注于运用客观规律为社会谋利益。能力培养是应用型人才的培养目标，重点在于“应用”，现阶段主要是通过参与一线生产来锻炼人才的实践操作能力，关注的是人才是否能掌握并灵活运用理论知识，以及解决实际问题的能力，而不会过分看重其研发能力。 国际贸易专业实践教学要求立足社会需求，培养学生对国际贸易问题的综合分析能力、对国际贸易实务的实际操作能力、对国际贸易规则的灵活把握能力以及对国际贸易基本理论的灵活运用能力，通过实训等手段逐渐引导学生完成技能训练，实现理论与实践的过渡，提高就业能力。 2 国际贸易专业实践教学中存在的问题 2.1 教学内容重理论，轻实践 重理论、轻实践是中国高校教学普遍存在的问题。目前，国际贸易专业的理论课程与实践课程仍未较好整合，基本上都是先进行理论教学，再进行社会实践。而学生缺乏感性认识，很容易造成理论知识的空泛，降低其实际操作的能力。再加上实践教学的比重普遍偏低，忽视了对学生职业技能的训练，学生职业能力与外贸人才市场需求脱节。即使学校在制订教学计划时规定了实践教学环节，但是在执行过程中由于缺乏有效的考核手段和评价体系而无法落实，随意变更实践教学的学时数、实训内容的现象较为严重。 2.2 师资队伍不完备，缺少实战经验 在学生实践能力培养的过程中专业指导教师起到举足轻重的作用，其业务水平和实践能力的高低会直接影响实践效果。国际贸易专业实践教学不仅要求授课教师具备扎实的专业知识，还应具有非常丰富的实践经验，这样才可以全方位培养学生的实践能力和创新能力。目前各高校的专业教师主要来源于高校，这些教师大都是从学校到学校，虽具备一定的专业知识，但缺少到企业实地工作的经历。有些教师虽然有过相关的工作经验，但由于外贸业务随着经济的发展在不断的变化，很难跟上变动的步伐。 2.3 实训基地严重不足，实训流于形式 国际贸易专业的实践教学包括实训室实训和社会实践两部分。实训室实训主要是利用实训软件进行模拟操作，这种模式由于智能性太强，操作过程中几乎不需要学生动脑，只要按照提示一步步点击即可，整个流程操作下来，学生知道的只是流程的顺序，教学效果不理想。在社会实践环节，学校虽都建