青少年心理健康教育的理论与实务.pptVIP

青少年心理健康教育的理论与实务;广西师范大学心理中心副主任 广西大学生心理健康教育指导委员会委员 中国心理卫生协会大学生心理咨询专业委员会常委 中国心理学会注册心理师 美国催眠学会注册催眠师 学习经历： 广西师范大学物理系 浙江大学哲学与社会学系 中山大学教育学院 北京师范大学心理学院/香港中文大学教育心理学系;1 看看我们的青少年;今天的父母;今天的青少年;孩子们的生日歌;孩子们的灰色童谣;是孩子的问题，还是大人的问题？;爱孩子容易，用对的方式去爱，却很难… 这是二十一世纪全球父母的难题， 爱，多给容易，却难恰到好处！;　 父母对孩子过多的爱、不当的爱，会让孩子产生七大负向性格： 　 　．骄傲．愤怒．妒嫉 　．懒散．陷溺．贪婪．暴食厌食 　 　 别让你的爱成为易拉罐的爱：廉價、易开、随取随有。剥夺孩子面对问题的机会，不是爱他，是害他！;管教失当;我们的大人们, 为了升学，让我们两亿未成年人失去了正常的成长…;但是，大人的观念再不改…;管教失当;管教失当;管教失当;计算机世界的缺点;5.角色错位 亲子冲突;你们心目中小康家庭是什么？;3 如何开展青少年心理健康教育;目前学校心理健康教育存在的问题;目前学校心理健康教育存在的问题;目前学校心理健康教育存在的问题;目前学校心理健康教育存在的问题;目前学校心理健康教育存在的问题;教育的理念;教育的理念;先靠近、再求引导;;*;心理健康教育在学校教育中究竟处于什么地位？这是学校能否有效开展心理健康教育的前提。学校心理健康教育被提上我国学校教育的议程，是基于解决日益突出的学生心理问题和素质教育的全面推进要求，因此，心理健康教育是学校素质教育的重要组成部分，应该纳入学校教育整体之中。;二、明确目标;给他们祥和的成长环境， 让他们平安快乐的成长。;均衡发展希望， 找到人生的方向。;教给他们带得走的能力， 顺利面对未来社会;美国一项研究显示子： 全美成功人士童年共通之处，结果发现，他们的共通点，不在于他们的家世，而在于他们小时后都被要求做家事。;品格比能力更为重要， 长大能成为好公民;自我认识 自我接纳 自我肯定 自爱自尊 自信自强 自我实现;尽其在我 成事在天 忍耐等待 适当接受 忘记背后 努力向前;充满好奇 激发想象 敢于冒险 勇于挑战 独立思考 发挥潜能;找准心理健康教育的依据是科学有效开展心理健康教育的前提。心理健康教育的依据根据主要体现在以下三方面： （一）针对学生的心理问题 1.学习心理问题 (1)动力问题 (2)压力问题 (3)效能问题 (4)方法问题;2.生活心理问题 (1)生活自理问题 (2)生活习惯问题 (3)时间管理问题 (4)金钱管理问题 3.人际交往问题 (1)师生交往问题 (2)生生交往问题 (3)异牲交往问题 (4)亲子关系问题;4.品德心理问题问题 (1)诚信文明问题 (2)利益关系问题 (3)公道正义问题 5.恋爱与性心理问题问题 (1)恋爱观问题 (2)性心理问题 (3) 性行为问题;6.成长成才心理问题 (1)成长烦恼问题 (2)成才困惑问题 7.职业心理问题 (1)职业价值观心理问题 (2)职业准备问题 (3)职业抉择问题 8.社会化心理问题 (1)社会适应问题 (2)社会参与问题 (3)社会责任问题; (二)适应时代对人的要求 1.智慧人 2.知识人 3.健康人 (三)符合学校素质教育要求 1.开发替能 2.发展个性 3.激发创造 4.适应社会 5.面向未来 ;四、把握标准;目前人们对学校心理健康教育的功能作用存在着泛化和窄化两种极端倾向。 泛化者将心理健康教育的功能任意扩大(规范教育)； 窄化者将心理健康教育作为思品教育的补充或手段。 学校心理健康教育的主要功能是指导学生积极适应，促进学生主动发展。;学生的适应与发展又因指向性不同而可分自我的和社会的。 (一)学生自我适应与发展 1.解决心理问题，维护心理健康 2.开发个体智慧，促进智能发展 3.加强个人修养，培养健全人格 (二)社会适应与发展 1.优化育人环境，培养健全心理素质 2.净化社会环境，提高社会适应能力 3.纯化人际环境，培养社会交往能力;六、选择模式;2.分层模式 学生心理健康教育的分层目标是根据对学校心理健康教育的根本目标和学生心理素质发展的不同层次提出的。 适应层面的培养模式—指导适应 发展层面的培养模式—促进发展 创造层面的培养模式—激励创造 ;3.分段模式 学生心理健康教育的分段模式是根据学生心理素质发展的年龄特征和不同年级教育的目标提出的。即根据小学、初中、高中学生的生理、心理、社会性发展的水平、特点及具体的教育培养; (二)教育模式的综合运用 1.专