【精选】01教学大纲和第一章.pptVIP

高等教育出版社 高等教育电子音像出版社 * 商 业 环 境 设 计 朱 力 编著 教 学 大 纲 本课程从三个层面（消费媒介、体验场所、公共交往空间）探讨商业环境设计的基本概念，通过对商业环境的分类及其构成要素的研究，尝试针对商业环境设计提供系统性的知识地图和整体框架。强调整体设计能力、技术意识和理性思维过程，以培养学生商业环境全程策划的观念，加强学生处理问题的逻辑能力、专业技术能力与现场设计协调能力。 商业环境设计是根据营销理念、消费者行为与心理等因素，组织各局部的理想概念点，形成一个连续的整体空间模式，以达到促销的目的。 商业环境设计可以理解为“消费方式的设计”，而消费方式又与“生活方式”息息相关。 商业环境设计不仅是人工物质环境的创建，而且还应是文化生态环境的维护。 本教程只是提供线索和知识框架，涉及商业环境设计的功能、空间、技术材料等物质方面，以及消费和社会生活的价值判断层面。要有效把握商业环境设计的思路，还必须对相关的系统知识框架、应具备的能力与素质、基本的设计原理与程序等有较清晰的认识，尤其须培养设计师从消费者分析入手，来进行整体设计的能力。 　　本课程将对以上所涉及的主要问题和知识点进行讨论和多种阐释，以激发学习者的怀疑精神和批判式探求的兴趣，这正是设计创新的原点。详细知识的灌输不是本课程的初衷，我们主张：建立良好的设计思维方法，将是培养学生自主研究能力、学习能力及在未来处理现实问题的应变能力的有力保证。 本课程共分八章： 第一章：主要论述商业环境设计的基本概念、历史沿革和未来发展趋势，旨在引导学生从不同维度解读同一概念，从而建构自己对商业环境的独有的认知。 第二章：索引式地描述与商业环境相关的理论和问题，本课程在大多数情况下并没有给出唯一的标准答案，而仅仅提供一些线索，以期强调学生自我学习和独立思考的能力的培养，为设计创新打下思想基础。 第三章至第四章：讨论商业环境的分类及其构成要素，尝试提供系统性的知识地图和整体框架。 第五章：通过整体设计课程的训练，加强学生的设计实践能力与设计思维能力，培养学生商业环境全程策划的观念。 第六章：通过技术意识的加强，培养学生的专业技术能力与现场设计协调能力。 第七章：通过了解设计程序，加强学生的设计理性思维。强调处理问题的逻辑能力与设计思维过程及方法的培养。“授人以鱼不如授之以渔”，传授设计方法应是设计教学最为本质的东西。 第八章: 介绍商业环境设计人才应具备的整体素质和设计能力，以及课程评价如何为此护航。强调商业环境与时尚及更为广泛的社会、文化、经济、技术等因素之间内在关系的连续性。因为商业环境设计本身就是一种关系的设计，一种整体的策划。 第一章 商业环境设计的再认识 第一节 商业环境设计概念 第二节 商业环境发展历程 第三节 商业环境发展趋势 第二章 商业环境设计前沿课题 第一节 商业环境设计相关理论研究 第二节 商业环境设计相关问题线索 第三章 营销模式与业态分析 第一节 百货商场 第二节 超级市场 第三节 专卖店 第四节 购物中心 第五节 商业步行街 第六节 主题商业空间与体验馆 第七节 网络商业空间 第四章 商业环境构成要素 第一节 商业空间外部环境构成 第二节 商业空间内部环境构成 第三节 商业环境公共配套设施 第四节 商业环境导向系统设计 第五章 商业环境整体设计 第一节 商业环境策划战略 第二节 商业空间组织 第三节 商业环境创意材料 第四节 商业环境色彩计划 第五节 商业空间与光环境一体化设计 第六节 商业环境声效设计 第六章 技术意识与规范限制 第一节 建筑结构技术 第二节 消防原则 第三节 设备线路与终端的细部处理 第四节 多媒体技术意识 第五节 装饰材料的安全意识 第七章 商业环境设计基本程序 第一节 背景调研与场地勘测 第二节 评估与策划 第三节 概念生成 第四节 深化设计 第五节 方案表达 第六节 施工设计监理与陈设配置 第八章 综合设计能力与课程评价 第一节 综合设计能力的建构 第二节 课程学习成果评价 总 目 录 商业环境是指人们从事商业活动的一切空间，是提供有关设施、服务或者产品以满足商业活动需求的场所。广义的商业环境包括商场、餐馆、酒吧、旅店、银行等零售、餐饮、娱乐、休闲、商业办公等各种公共活动场所。 本课程主要研究以购物为主的零售（Retail）商业的环境。 图1-4 柏林索尼中心，用于人们聚会的动态空间广场底层 图1-3 柏林索尼中心，屏保式顶棚，既是开放型空间又起到遮阳挡雨的保护作用 图1-2 柏林索尼中心，