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小学数学实施分层差异教学探究 　　摘 要： 分层教学就是根据学生的实际、智能差异，规定不同层次的要求，进行不同层次的教学，给予不同层次的辅导，组织不同层次的检测。文章详细阐述了分层教学的涵义，指导原则，分层教学的实践，以及需要注意的问题。 关键词： 小学数学教学 分层教学 差异教学 一、分层教学的涵义 分层教学是指教师根据教学的需要，将所任教的学生，按学习能力状况划分为不同的层次，从而展开教学，提高教学效率的一种教学方法。分层教学是一种面向全体，因材施教的教学模式，它强调“教师的教要适应学生的学”，要做到“因材施教，分层提高，让尖子冒出来，使多数迈大步，叫后进生不落伍，达到班级整体优化”。 二、分层教学实施的指导原则 1.水平相近原则。 在分层时应将学习状况相近的学生归为“同一层”。 2.差别模糊原则。 分层是动态的、可变的，有进步的可以“升级”，退步的应“转级”，且分层结果不予公布。 3.感受成功原则。 在制定各层次教学目标、方法、练习、作业时，应以使学生“跳一跳，摘到苹果”为宜，在分层中感受到成功的喜悦。 4.调节控制原则。 由于各层次学生要求不一，因此在课堂上以学、议为主，教师要善于激趣、指导、精讲、引思，调节并控制好各层次学生的学习，做好分类指导。 三、分层教学的组建与实施 1.学生分层。