流体第一章.ppt

流体力学多媒体课件 河北工程大学环境工程系　朱长军 本门课的性质与任务 性质: 环境工程专业的一门专业基础课，是 一门必修课 任务: 通过该课程的学习，使学生掌握：“流体力学的基本思想，基本理论，基本方法”，并培养学生应用理论分析和解决工程中的实际问题。 注意环节 （1）实验：要注意观察实验现象，分析其实质，从而巩固和加深对课堂理论知识的理解。 （2）解题：解题无疑是教学过程中必不可少的一个重要环节。通过解题可以所学理论，提高分析问题解决问题的能力 本门课与其它课程的关系 本门的先修课程是“高等数学”、“理论力学”，“大学物理”，其后续课程是“水污染控制工程”，“大气污染控制工程” 成绩考核 总成绩=期末考试（70%）+平时（30%）（其中作业5%，实验10%，出勤等考核15%） 原则上无故旷课1/3，取消考试资格 参考书目 徐文娟，《工程流体力学》，哈尔滨工程大学出版社，2002年7月 王惠民，《工程流体力学》，河海大学出版社，2005年1月 周光召《流体力学》，高等教育出版社 第一章 绪　论 流体力学发展简史 第一阶段（16世纪以前）：流体力学形成的萌芽阶段 第二阶段（16世纪文艺复兴以后-18世纪中叶）流体力学成为一门独立学科的基础阶段 第三阶段（18世纪中叶-19世纪末）流体力学沿着两个方向发展——欧拉、伯努利 第四阶段（19世纪末以来）流体力学飞跃发展 第一阶段（16世纪以前）：流体力学形成的萌芽阶段 公元前2286年－公元前2278年 　　大禹治水——疏壅导滞（洪水归于河） 公元前300多年 　　李冰　　都江堰——深淘滩，低作堰 公元584年－公元610年 　　隋朝　　南北大运河、船闸应用 　　埃及、巴比伦、罗马、希腊、印度等地水利、造船、航海产业发展 系统研究 　　古希腊哲学家阿基米德《论浮体》（公元前250年）奠定了流体静力学的基础 第二阶段（16世纪文艺复兴以后-18世纪中叶）流体力学成为一门独立学科的基础阶段 1586年　斯蒂芬——水静力学原理 1650年　帕斯卡——“帕斯卡原理” 1612年　伽利略——物体沉浮的基本原理 1686年　牛顿——牛顿内摩擦定律 1738年　伯努利——理想流体的运动方程即伯努利方程 1775年　欧拉——理想流体的运动方程即欧拉运动微分方程 第三阶段（18世纪中叶-19世纪末）流体力学沿着两个方向发展——欧拉（理论）、伯努利（实验） 工程技术快速发展，提出很多经验公式 　　　1769年　谢才——谢才公式（计算流速、流量） 　　　1895年　曼宁——曼宁公式（计算谢才系数） 　　　1732年　比托——比托管（测流速） 　　　1797年　文丘里——文丘里管（测流量） 理论 　　　1823年纳维，1845年斯托克斯分别提出粘性流体运动方程组（N-S方程） 第四阶段（19世纪末以来）流体力学飞跃发展 理论分析与试验研究相结合 量纲分析和相似性原理起重要作用 　　1883年　雷诺——雷诺实验（判断流态） 　　1903年　普朗特——边界层概念（绕流运动） 　　1933-1934年　尼古拉兹——尼古拉兹实验（确定阻力系数） 　　…… 注：??? (a)严格地说，不存在完全不可压缩的流体。 ??? (b)一般情况下的液体都可视为不可压缩流体（发生水击时除外）。??? (c)对于气体，当所受压强变化相对较小时，可视为不可压缩流体。??? (d)管路中压降较大时，应作为可压缩流体。 体积模量K???流体的压缩性在工程上往往用体积模量来表示 ?体积模量K（bulk modulus of elasticity）是体积压缩率的倒数。 ???k与K随温度和压强而变化，但变化甚微。 ?说明： a.K越大，越不易被压缩，当K趋向无穷时，表示该流体绝对不可压缩 。 ?b.流体的种类不同，其k和K值不同。 ?c.同一种流体的k和K值随温度、压强的变化而变化。 ??d.在一定温度和中等压强下，水的体积模量变化不大 §1.6 流体的粘性 一、流体的粘性(续) 1.粘性的定义(续) (2) 流体粘性所产生的两种效应 流体内部各流体微团之间会产生粘性力； 流体降粘附于它所接触的固体表面。 §1.6 流体的粘性 一、流体的粘性(续) 2.牛顿内摩擦定律 (1) 牛顿平板实验 当h和u不是很大时，两平板间沿y方向的流速呈线性分布， §1.6 流体的粘性 一、流体的粘性(续) 2.牛顿内摩擦定律(续) (2) 牛顿内摩擦定律 实验表明，对于大多数流体，存在 引入比例系数μ，得： * * 　　流体力学是研究在各种力的作用下,流体处于静止和运动状态时的规律以及流体与固体边界发生相对运动的相互作用.是力学的一个重要分支。 　　流体力学研究的对象——液体和气体。 返回 流体力